“對讀”造句，怎麼用對讀造句

讀書就像吃飯一樣，*甜苦辣鹹，五味具全。再我不長的讀書經歷，我對讀書有著不同凡響的體會。

我對這不只是對書也對讀者失禮的表現十分納悶。

他對讀者加以指責，可他的文字空洞無物。

在其作品的表相下面，含有作者對讀者的蔑視。

高校圖書館的導讀，意在對讀者的閱讀目的、內容、方法給予直接的指導，以培養和提高讀者獲取知識的能力。

考生的試卷經彌封、謄錄、對讀後，形成硃卷，考官對硃卷進行評閱。

作為美國文學巨匠之一，馬克·吐溫像對讀者施了咒語，以他的言辭、機智和智慧著稱於讀者。

在我讀四年級的某一天，一個不經意的一瞄，卻改變了我對讀書的看法。

質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,並通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法

《無字的書》中展出的裝置作品將對讀書這一過程做出更新的詮釋。

《震撼世界的十天》這本書對讀者產生了很大的影響。

我們在過去24小時內對讀寫網讀者進行了調查。

下列資訊可能對讀者有用。

當孩子根本不喜歡讀的時候，讀書對他有什麼用處？不能讓還不喜歡讀書學習的學生對讀書發生厭惡的心情。不能讓他體會到讀書的苦味，以免過了青年時期他還覺得讀書是一件可怕的事情。

在你的博文結尾加上一個對讀者強有力的號召。

根據量筒、滴定管和容量瓶的正確讀數方法，對讀數方法不正確所造成的讀數誤差及由讀數誤差引起的滴定誤差和配製誤差進行了分析和歸納。

通過對讀者的心理需求進行分析發現，讀者的心理需求包括求知、求實、求新、求精、求美及認同心理。

質疑問難，是指圍繞事物邊讀邊提出問題，並通過分折思考解決問題，從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

本文還對讀出放大器的設計提出了若干改進建議。

在此處，我們對讀寫快取命中率感興趣。

你的經歷或許對讀者，還有我都是有幫助的。

讓續篇讀者通過歪曲的鏡頭視看氣候變化，且解決方法是對讀者的嚴重傷害。

這位作者對讀者有相當大的影響力。

本文從讀者應然、法定、實然權利等較新視角，對讀者權利走向進行法理分析，以期豐富圖書館學對讀者權利的研究。

而我認為地圖不僅對我本人有用，對讀我文章的海外讀者來說，也會有用。

隨著歲月的流逝，就是“輓歌”對讀者心靈的強大慰藉的重要*。