“師心”造句，怎麼用師心造句

慎勿師心自任，取笑旁人也。

求學問切不可師心自用,應該多多求教師長,聯絡實際,才能不斷進步。

結論：部分幼兒教師存在心理健康問題，應對方式是影響幼兒教師心理健康的重要因素。

學生求知的眼神是教師心中最美麗的畫卷。

考試*，是大學學生和教師心頭永遠的痛。

教師節，又來到，我送老師三個寶：一向老師敬個禮，老師就有好身體；二向老師彎彎腰，老師生活更美好；三向老師鞠個躬，老師心想事就成！教師節到了，祝老師節日快樂！

“她真是個火爆*子，”大律師心中想道。

為學切不可師心自用，應該多請教師友，才能開拓眼界，不斷進步。

對教師抗逆心理素質的培養，尤其需要關注教師心理的歸屬感、效能感和樂觀感。

寧不凡心下感動,老師心細如髮,對自己可謂恩重如山。

他有什麼學問，不過師心自用罷了！

王老師心胸開闊，待人寬厚，是我們學習的榜樣。

求學問切不可師心自用，應該多多求教師長，聯絡實際，才能不斷進步。

目的探討大學青年教師心理健康狀況。