“中學教師”造句,怎麼用中學教師造句
他叫林海濤,是個教數學的中學教師。
大學一畢業,他便開始當上中學教師。
歷任紹興中學教師,省立嘉興師範學校事務主任,平湖縣文教科副科長,湖州師範學校副校長,嘉興工業專科學校教師,海寧中學教師等職。
她是一位中學教師,名叫李芳。
從整體來看,中學教師整體需要很高。
從本文中韓國忠南的中學教師的教師**的研究結果來看,很多教師都想在課堂上教好,而且希望促進和提高教師在教學中的**。
中學教師承擔著繁重的教育教學任務,有效地提高教育教學質量是他們的迫切要求。
無錫教育局調查後認定此事屬實,周姓老師為太湖格致中學教師。
迄今為止,學生評教已經被廣泛的運用到大學和中學教師教學的評價中。
學校型別方面:重點中學教師需要的強烈程度明顯高於普通中學教師。
普通話語音教學針對"中學教師"這一特殊教學物件,存在"因材施教"的實際需求。
中學教師的基本素質,在很大程度上反映了高等師範院校的教育教學質量。
本文以M高階中學教師績效考評為研究物件。
韓偉,聊城東昌府區堂邑中學教師,喜愛詩詞。
以朝陽市四所中學為例,分析當前中學教師自我評價的現狀。
0文縣共樂中學教師,先後任教導處副主任、團總支*記。
一次他參加中學教師的考核,人們被他的數學才能所驚歎。
為支援新高中課程的推行,教育局為有意教授本科的中學教師開辦一系列的*發展課程。
作為一名中學教師,筆者認為,為了提高外語教學效率,研究學習策略十分必要。
方法:採用症狀自評量表(SCL-90)和自行編制的教師壓力事件問卷對1012名中學教師進行問卷調查。
歷任中學教師,包頭工藝美術廠廠長、工藝美術公司副經理,包頭師範專科學校美術系教師、高階工藝師。
我父親是一位中學教師。
我是一個中學教師。
要請一些好的教師當教師的教師,大學教師要幫助中學教師提高水平。
歷任紹興中學教師,省立嘉興師範學校事務主任,平湖縣文教科副科長,湖州師範學校副校長,嘉興工業專科學校教師,海寧中學教師等職。
但是邵的中學教師媽媽有疑慮。
提高農村中學教師,特別是中學女教師的科學素質是今後科學普及的重點。
它們常常是從大學教師和中學教師中聘請師資力量。有不少學校是由教學經驗豐富的退休教師組織起來開辦的,他們在這些學校裡既作管理人員又作教師。
閆功迅,山東省高唐縣人,畢業於河北師範大學,高唐縣第二中學教師。
中學教師業務素質不佳的原因及其對策。
?,的毛榮楷成為了雲浮縣茶洞鎮石巖國小的一名教師,此後還曾擔任雲浮縣南盛鎮中學教師。
大學畢業後,我回到自己的家鄉,做了一名中學教師。
值得一提的是,成都市武侯區龍*路國小分校師生和棕北中學教師在該宣傳片中出鏡。
在這個免費的職業教育視訊中,一位經驗豐富的中學教師告訴您諸多建議,讓您瞭解到更多的關於中學教師任職資格的資訊。
然而,長期以來,在職業發展空間上,幼兒園教師不如國小教師,國小教師不如中學教師,中學教師不如大學教師;中國小教師的職稱頂點是副高階,“矮人一等”。
解成寶,中學教師,淮北市作協會員。
外爺在讀完大學畢業後,成了一名中學教師。
人文學科研究中心與教育局合作舉辦有關新高中*文學課程,供現職中學教師報讀。
有時爸爸不在家媽媽也會教完作業,而且媽媽以前當過中學教師,所以教我教得很好。
任正非的父母是鄉村中學教師,家中還有兄妹6人。
一百然而,長期以來,在職業發展空間上,幼兒園教師不如國小教師,國小教師不如中學教師,中學教師不如大學教師;中國小教師的職稱頂點是副高階,“矮人一等”。
普通話語音教學針對“中學教師”這一特殊教學物件,存在“因材施教”的實際需求。
學生畢業後大多繼續在學術界發展,此外也可以擔任中學教師或在相關社教機構任職。
同時,為彝族地區初級中學教師提供相關的教育教學參考。
10,晉*縣養正中學教師。
冬菱於1949年*出生,在*大學修畢數理學後曾任職中學教師。
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