“意義的”造句，怎麼用意義的造句

人從來不以為意義必須依賴於意義的整體。

前者包括意義的增加和減弱，後者包括褒義**和貶義**。

承認人生有許多虛假意義的人，更能尋找人生的意義。哈維爾

斷言三：相對主義意味著道德爭議是無意義的，因為人人皆正解。

有意義的辯論能使人的大腦更加敏銳。

從語義的角度來看，一個複合詞的意義經常是約定成俗的，而不總是它各個組成部分意義的綜合。

即便握手了，這也只是個無意義的姿態。

然而，有意義的協議並沒有出現。

有沒有可能生命的意義就是在尋找意義的過程，你以為找到了，卻反而失去意義，當你開始尋找時，那個狀態才是意義。蔣勳

樂觀主義者更關心如何解決問題，而不是毫無意義的怨天尤人。

我們需要的是我們所經歷的都是有意義的。

在醒著的時間裡，追求你認為最有意義的。

對於您所定義的測試變數和容器，使用有意義的名字會是一個不錯的主意。

沒有它，人生將是空虛的而且毫無意義的。

生命中的海畢淑敏說：“人生是沒有意義的，但你要為之確立雙*球一個意義。

畢竟，一個創新的要點是在過去無意義的模式方面做些改變，提供更有意義解決方法。

地圖符號作為一種具有特定意義的地圖語言，在gis系統中具有十分重要的意義。

最有意義的臨床表現是膝前內側痛和壓痛.

你會說：“我為什麼不應該害怕意義的擴散？”

去年夏天，我終於意識到生活中有比最新八卦更有意義的事。

這一結構將評價意義呈現為主位焦點，不但強化了評價意義，而且為態度意義的表達提供了磋商餘地。

有的闡釋和批評，如解構主義超出了文字可能*的限度，帶來了闡釋的混亂和意義的危機。

為了對區域性型別進行個人定義，您可以建立和定義數目一樣多的uml型別，並給它們起一些任意但有意義的名字。

在支出方面，鼓吹激進主義的聯合*要準備拋棄在大選中做出的無意義的承諾。

這種無意義的理論關注的是最核心的、人類存在的生或死的主題。

你經歷的所有的困苦都是有意義的，因為這是你要包袱重任的先兆。

光輝的人生中，一個忙碌的鐘頭，勝於無意義的人生的一世。司各特

只要我處於氣泡線的上方或者露線的下面，這個軸就是有意義的。

親眼見*這種奇蹟的發生是我經歷過的最有意義的時刻。

這樣做的結果就是開始出現一個基於相關意義的週期*的樣式表。

現代意義的鄉土文學理論和創作萌芽於18世紀中期法國啟蒙運動，.誕生於浪漫主義文學運動中。

無底洞(Fruitless hoops)：經理在做出決定前要求大量的(通常是無意義的)資料。

有意義的戰鬥勝過無意義的生活。

慷慨赴義那種毫無意義的事它不會做。

生命本沒有意義，你要能給它什麼意義，他就有什麼意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事。胡適

你的態度選擇不是要過上有意義的生活就是完全缺乏任何意義。

目前這是一種平穩的有意義的生活。

你無法捕捉作品產生意義的方式。

生命好在無意義，才容得下各自賦予意義。假如生命是有意義的，這個意義卻不合我的志趣，那才尷尬狼狽。

在社會主義與資本主義眾多的屬概念中，社會制度和國家是兩個具有特殊意義的屬概念。

教育是青年開始有意義的思想和行為的方法。

第四個想法在書中提出的是，個人自然傾向於什麼是最有意義的和具有深遠意義。

豐收時節和萬聖節最有象徵意義的就是南瓜。

某些事情對天才來說是一種極具意義的冒險，但對凡夫來說，卻單調無味，毫無意義。

對於您的站點而言，重要的是您可以選擇有意義的TOPIC名稱，這在您將要定義的主題樹上下文中有重要意義。

五四運動後，馬克思主義的傳播發生了具有實質意義的變化，是對早期譯介階段的超越。

模型應包含所有具有業務意義的屬*和定義資料結構的內容(例如，控制多樣*業務規則的輸入)。

一串二進位制數字存在數量，不管它所代表的含義為真還是假，抑或是毫無意義的廢話。

這種令人愉快的等級時尚對沒有意義的頭銜的增多具有矛盾影響。

安全並不是一個有著嚴格定義意義的詞，所以應該總是根據具體情況來理解它。

避免無意義的沉思。

當你意識到那些支撐著你作為一個人的所有意義的諸多概念，比如作為主語的“我”的意義，作為賓語的“我”的意義，作為“我自己”的意義；都一一的在事情中失效？

我保*，那將是一份非常有意義的經歷。

缺乏理想的現實主義是毫無意義的，脫離現實的理想主義是沒有生命的。羅曼·羅蘭 

當你服務他人的時候，人生不再是毫無意義的。

尾事件罕見但他們仍然具有重要經濟意義的。

砸拳或豎起食指的手勢帶有威嚇的含義，它對提高你表演的質量是無意義的。

*在概括社會主義本質時，首先強調解放生產力、發展生產力是有其特殊的理由和意義的。

這個練習的全部意義就在於，卡羅爾這首詩詩節的結構就是在告訴學生們，要寫出一個有意義的句子，他們必須注意其結構。

樂觀主義者估計散佈是有意義的。

寒假裡，我做了許多有意義的事。

因此，探討學校科層管理取向與人本管理取向的有關問題，是既有理論意義，又有實踐意義的課題。

數字源於人的感受,最終還是歸於人的感受,這是一個沒有意義的同義反復和迴圈論*。

這樣我們的版本發現並出版，很有意義的轉化或尼采真實。

暗示著古代社會的史前文物；有隱含意義的陳述。

找出你可以採取的有意義的行動不用去顧及具體情節的展開。

或者是任何有意思或是有意義的活動，直到衝動勁過去為止。

讓我們覺得我們的人生是有意義的。