“境界說”造句，怎麼用境界說造句

對“境界說”進行生成結構的系統分析，是理解馮友蘭學術發展脈絡的一條有效途徑。

其中提到的教師三境界說法很有意思:第一境界是品格高尚的教師,第二境界是學識淵博的教師,第三境界是一個*的教師。

他將美學問題與改造國民人格問題相結合的人文憂思，是鑄就其境界說的內在靈魂。

近代啟蒙美學的三個理論支點是康有為的哲學、嚴復的進化論和王國維的審美境界說。

馮友蘭先生在其著作《新原人》中提出了人生四境界說：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。