“漢字學”造句,怎麼用漢字學造句
5、漢字是初學漢語的留學生遇到的最大的困難之一,那麼漢字學習的目的是什麼,應該怎樣學、學什麼?
7、希望這些研究及建議能夠為“非漢字圈”零起點留學生的漢字學習起到一定的幫助。
9、面對“最難漢字”,就連漢字學專家、*中文大學*語言及文學系語文導師張錦少亦只懂表中第字,其它均需查字典。
11、本文還以漢字學的偽科學為例,對偽科學產生的社會原因作了分析。
13、第二部分討論了現代漢字學的*質和現代漢字研究中的幾個主要問題。
15、在運用“漢字學”學科名稱時,應從“漢字學”研究的物件和範圍這一角度出發,並根據研究的物件和內容的側重點來選擇,做到“名”副其實。
17、作者是一位資深的建築工作者,同時又深諳我國古代漢字學。
2、必須將漢字學從中分離出來,熔古今於一爐,構建有別於傳統漢字學和現代漢字學的新型漢字學課程體系。
4、“漢字學”是研究漢字的學科,對識字教學既有理論指導作用,也有實際應用價值。
8、面對21個“最難漢字”,就連漢字學專家、*中文大學*語言及文學系語文導師張錦少亦只懂表中第14個字,其它均需查字典。
12、漢字的形體構成既是漢字學的重要內容,也是造型藝術研究的重要內容。
16、而漢字學習的課程雖與核心課程有連貫,但並非完全相同。
3、多年來識字教學效率低的根本原因是教師缺乏“漢字學”知識,教學中違背了漢字科學。
10、本文回顧了漢字認知研究的方法、漢字學和相關學科的研究現狀,指出對漢字認知規律的探求應該是一項綜合研究。
1、這是尤里同學向外國漢字教學者推薦和碼漢字學習法。
14、讓每一個漢字學習者都能“斷文識字”,盡情享受遨遊書海的巨大樂趣。
6、國小教師只有掌握“漢字學”的相關知識,才能真正做到識字教學的科學化,提高識字效率。
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