“奴化”造句,怎麼用奴化造句
日偽在東北實施的奴化教育貫穿整個抗戰時期,日漸強化,其目的在於加強殖民統治,奴化**。
當淹沒世界的大洪水襲來之際,毗溼奴化身為魚,以他的須繫住人類的始祖馬奴所乘的船,使其成為唯一的生存者。
但另一方面,他們又企圖利用戲曲來作為他們鞏固統治、奴化民眾的工具。
抗戰時期,日本帝國主義為了使文化為侵華戰爭服務,在淪陷區實施的奴化思想教育,是一種具有欺騙*、侵略*、組織*和高度的壟斷*等特點的文化現象。
各級學校都在進行奴化教育,灌輸“日滿一德一心”,妄圖使東北*世世代代成為他們。東北人給人一種豪放的感覺。
他們提出“將朝鮮人徹底奴化為我大日本帝國的忠實僕人”的方針政策,並推出無盡的惡貫滿盈的法律法規,欲徹底顛覆我朝鮮的優良傳統為日本的奇風怪俗。
日本侵華期間,在淪陷區實施了徹底的奴化教育。
並非就特指那些愚民教育馭民術奴化思想的有關書籍。
各級學校都在進行奴化教育,灌輸“日滿一德一心”,妄圖使東北*世世代代成為他們。
如今,在這個藝術被工具化和被奴化了的時代,許多畫家在名利場上使出渾身解數,瘋狂地複製自己的成熟的“圖示”,哪兒還有幾個在思考談論藝術?
*人一大劣根*就是奴化思想。
通過對奴化教育的政策、機構、內容的分析研究,揭露了日本侵略*的野心與學校奴化教育的本質。
日偽在華北淪陷區推行的奴化教育,儘管具有滲透面廣、欺騙*強等特點,但無法改變其為日本殖民侵略服務的事實。
是教育思想意識形態化,語文承載過多道德教化功能,很多是虛情假意偽道德和舊時代奴化思想糟粕。
在奴化的思想環境中曾經有過,以後也會出現偉大的思想家。
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