“一言堂”造句，怎麼用一言堂造句

討論式教學具有傳統“一言堂”教學形式無法比擬的特點和優勢。

“這些年,自己沙發坐得多了、板凳坐得少了,一言堂搞得多了、群言堂搞得少了,高腳杯端得多了、大碗茶端得少了,作風上的一些問題也就隨之出現了。

尤其作為領導同志，要胸襟開闊，處事公道，善於聽取群眾意見，擇善而行，不能搞一言堂。

華山劍派也太欺負人了,莫非這五毒大會已成了你華山派的一言堂,竟對他人如此賤視?

張濱鴻在任市農能辦主任期間,工作作風霸道,愛搞一言堂,農能辦的大事小事都是他一個人說了算,重大事項也不集體研究決定。

與通常的一言堂方式不同，有時候我們感覺像每個人都能夠同時提出自己的想法，而且都能夠為大家所瞭解。

在家庭裡也應該擺事實講道理,不能搞一言堂。

名義上實行的是集體領導，實際上都是“一言堂”、“一支筆”。

*生活會變成了歌功頌德會,個人述廉報告變成了單位工作總結和個人表功秀,“一把手”變成了“一霸手”,群言堂變成了一言堂等。

然而在口語教學中，受傳統教學思想的影響，教師“一言堂”的現象仍然普遍存在。

尊重市場經濟是規則的遊戲，而不是遊戲規則，因而行業標準也要具有公正，公平，公開*，切莫一言堂，一家定音！

研究問題要提倡討論,開會要提倡群言堂,反對一言堂,大家都動腦筋想辦法,問題就好解決了。

今之所謂“一言堂”之痛仍是痛在趙普太少,應了古人所謂“千夫諾諾不如一士諤諤”。

蕭霸天治*打仗,從來沒有凡事都一言堂,毫不專武獨斷,充分的給予麾下將領發揮才能的機會,只要有好的計策,就算跟自己的想法有些相左,他都會豁然採納。

而一旦動用身份,豈不就讓人有了可乘之機?什麼徇私舞弊,什麼一言堂,到時候一定頂大帽子扣下來,秦風可受不了。

要胸襟開闊,處事公道,善於聽取群眾意見,擇善而行,不能搞一言堂。