“舊知”造句，怎麼用舊知造句

一百為何舊知己到最後變不成老友。陳奕迅

新知識會以新穎、或許奇妙的方式與舊知識融會貫通。

圖式理論是一種閱讀理解的認知理論，它通過大腦存在的舊知圖式推論瞭解新知，從而獲得新知。

再用韻和趙晉臣敷文野草閒花不當春,杜鵑卻是舊知聞。

轉眼到公元正月十六日，朝廷詔令歐陽修轉起居舍人，依舊知制誥，徙知揚州

寫文章應該新穎，而不應搜巖採幹，抄襲前人。新知識會以新穎、或許奇妙的方式與舊知識融會貫通。

大多數人都掉進了“低水平勤奮”的陷阱。我們讀了很多書，卻只是讀到了一個個孤立的知識點，而並沒有把新舊知識連城一張知識網，長成一棵知識樹。

把所學的新語言專案與舊知識聯絡起來，自由創編對話，並課堂展示，達到語言交際運用的目的。

研究表明，在課堂教學中講授新知識前對舊知識進行復習，實現認知結構對以往習得的有效納入和內化是提高英語閱讀理解水平的重要因素之一。

使學生明確本節課所要達成的學習目標，做清醒的學習者。同時用原有的知識引出新知識的學習，把新舊知識形成思維導圖。

溫習舊知識時貴在有新的體會和發現。

為何舊知己，在最後變不到老友。

你是我光年之後的舊知己，彼此遇見的後會無期。

科學*據說不是對以前舊知識的遺棄，而是對它們的再定義。

轉眼到公元1048年正月十六日,朝廷詔令歐陽修轉起居舍人,依舊知制誥,徙知揚州。

一百為何舊知己，在最後變不到老友。來年陌生的，是昨日最親的某某。陳奕迅

除了回想起BBC“提問時間”節目裡的隻言片語，我對艾耶爾仍舊知之甚少。

野草閒花不當春,杜鵑卻是舊知聞。

試問卷簾人卻道海棠依舊知否知否應是綠肥紅瘦。李清照 

在英語教學中負遷移是指學習者在第二語言學習過程中，由於某種共同因素造成舊知識、舊技能對新知識、新技能所產生的抑制作用。

從卷面答題過程情況分析，控制班學習的知識是零散的，新舊知識沒有內在的關聯，資訊容量比較小。

到了日暮途窮的現在，我也仍舊知道名譽和信用是很可寶貴的。

舊知識分子有一個很大的毛病,這就是文人相輕。

葉老師指著一張四年級“作業單”告訴記者,利用遺忘曲線原理,學生在學習新知識的同時,也能不斷滾動複習舊知識點和易錯知識點。