“教育機會均等”造句,怎麼用教育機會均等造句
5、教育公平是教育的社會理想和教育政策追求的目標,它的核心是教育機會均等。
7、當代美國教育家科南特在其教育思想與實踐中始終堅持教育機會均等的基本原則,這不僅體現在他對教育機會均等的具體論述中,而且滲透在他的普通教育思想、才教育思想以及綜合中學建議中。
9、美國和日本的教育助學制度以“教育成本分擔”和“教育機會均等”為基本理念。
11、教育機會均等是一個涉及多學科、多層面、多因素的複雜問題。
13、*高等教育機會均等化程度是否通過招生規模的擴大得到了改善?。
15、因此,儘管他承諾要投資“真正使教育機會均等成為現實”,*調查顯示他的呼聲並不高。
2、教育機會均等的內涵隨著社會和教育的發展而不斷豐富和深化。
4、它是社會公平價值在教育領域的延伸和體現,包括教育權利平等與教育機會均等兩個基本方面。
8、教育機會均等是全世介面臨的共同挑戰,也是我國提高國民綜合素質的迫切需要,義務教育領域更應實現教育機會均等。
12、運用矯正平等和利益補償原則,有利於在社會階層急劇分化的情況下實現教育機會均等。
1、讓每一個學生受教育機會均等。
6、逐步實現教育機會均等,是近代以來*教育發展的一般趨勢。
14、外來工子女城市就學體現教育機會均等化,也是融入城市社會的表現。
10、古往今來,教育機會均等一直是人類所要追求的美好理想。
3、教育機會均等是教育的社會理想和目標追求,是“人人平等”理念在教育領域的體現和延展。
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“華家嶺”造句,怎麼用華家嶺造句
1、由青海折回蘭州,由蘭州到華家嶺,從華家嶺向南走,經過天水到寶雞。2、從蘭州回到蘭州,從蘭州回到華家嶺,從華家嶺到南方,經過天水到寶雞。3、站在華家嶺樑上看日落,你會覺得太陽下面就是大海。4、站在華家嶺樑上,大墩樑就像一個長不大的嬰兒,不管歲月如何變遷,永遠偎依...
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“元豐三年”造句,怎麼用元豐三年造句
1、蘇軾是在元豐三年1080年。2、公元1080年宋神宗元豐三年二月。3、劉溫,神宗元豐三年一○八○。4、之句;至此年(元豐三年)四月時,已著成《易傳》九卷、《論語說》五卷,並把後者抄寄文彥博文彥博見蘇軾《黃州上文潞公書》,《蘇軾文集》卷四*。...
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“當你需要我”造句,怎麼用當你需要我造句
1、我會奔向你,當你需要我2、當你需要我的時候我隨時都在,當你不需要我的時候我會等你需要我!3、當你需要我的時候,你轉身,我便在;當你不需要我時,我的靈魂依舊愛著你。4、當你需要我的時候,我可以為你付出我的一切。5、好吧,當你需要我的時候,只需叫我我便會及時趕到。6...
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“聶天”造句,怎麼用聶天造句
1、腦海劃過一個塵封已久的名字:聶天。2、列山與聶天也表情慎重的看著誇誇而談的丁浩。3、聖獄*帝惡**地瞪著聶天,*厲內荏的說。4、認識這麼個有錢人,聶天明也樂意配合,伸手欲去握手,忽然一個人影冒冒失失的跑了進來,撞了撞聶天明,使得這握手並沒有順利的完成。5...