閱讀下面兩首詩,完成後面小題。野步(宋)周密麥隴風來翠浪斜,草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶,爛醉東風野草花。野...
問題詳情:
閱讀下面兩首詩,完成後面小題。
野 步
(宋)周密
麥隴風來翠浪斜,草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶,爛醉東風野草花。
野 步
(清) 趙翼
峭寒催換木棉裘,倚杖郊原作近遊。
最是秋風管閒事,紅他楓葉白人頭。
15.這兩首詩中的野步者形象有何不同?請簡要分析。
16.這兩首詩的末兩句運用了相同的修辭手法來寫景抒情,請指出並賞析其效果。
【回答】
15.第一首詩主要寫出的是在麥長蛙噪、風暖蝶飛的春天,一個內心歡快、悠然閒適(2分)的漫步者形象;第二首詩主要寫的是在冷風凜冽、楓葉轉紅的秋天,一個內心感傷、年華不再(2分)的拄杖老者(1分)形象。
16.這兩首詩第四句都採用了擬人(2分)的修辭技巧。第一首詩歌通過蝴蝶沉醉春風野花(1分),表達出詩人沉醉美景、與物同化的欣喜之情。(1分)第二首詩歌通過秋風無情吹紅楓葉、吹白人發(1分),寫出了歲月轉換、時間流逝的愁緒,表達作者韶華已逝、年紀衰邁的無奈。(1分)
【解析】
15.
【試題分析】題幹問的是“這兩首詩中的野步者形象有何不同?請簡要分析”,答題關鍵詞“兩首詩中”“野步者形象”考生首先抓住詩句中人物形象的關鍵句子“羨他無事雙蝴蝶,爛醉東風野草花。”中的“羨”“ 無事”“ 爛醉”可以看出人物的“內心歡快、悠然閒適”;而詩句“最是秋風管閒事,紅他楓葉白人頭”中的關鍵詞“最”“ 管閒事” “白人頭” 可以看出人物的“年華不再的感傷”。答題時,先要給人物“蓋帽”(這是個……的野步者形象),然後結合詩句內容,具體分析。
【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】鑑賞詩歌的人物形象,提問方式:這首詩塑造了一個怎樣的形象? 變式提問:請分析抒情主人公當時的心情? *構成:(1)什麼形象;——身份(2)形象的基本特徵;——*格(結合詩句簡析形象)(3)形象的意義。——情感。簡答題*也應有以下三部分構成: 1.詩歌塑造了(描述了)什麼形象(意境)。2.形象(意境)的基本特徵(如何展現的)。3.形象的意義(作者的情感、理想、追求、品*等)。 常用方法: 先“蓋帽”,即說出詩歌形象的總體特徵,再以此爲“中心論點”,從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論*。 評分標準:要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點,即用一句話“蓋帽”。然後再結合全詩中的文句進行分析說解,注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面,扣2分;沒有分析,而寫出形象和詩中的一部分內容,扣3分;不能圍繞中心寫,扣3分。 方法點撥: 1.在整體理解的基礎上,從詩句中確定人物形象的身份;2從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象的*格特徵。3要知人論世,關注背景;要特別注意作者及其經歷、註釋、題目等;要注意分析人物形象的社會意義,但不能任意拔高。 在此基礎上明確人物形象及其特徵、典型意義。題中分析形象答題時,先要給人物“蓋帽”(這是個……的野步者形象),然後結合詩句內容,具體分析。
16.
【試題分析】題幹問的是“這兩首詩的末兩句運用了相同的修辭手法來寫景抒情,請指出並賞析其效果。”,題幹明確考查詩歌的表達技巧中的擬人修辭手法,同時從題乾的提問中可以知道答題關鍵詞爲“兩首詩的末兩句”*應該包括兩首詩的賞析。首先,寫出內容(寫什麼):第一首詩歌寫蝴蝶沉醉春風野花;第二首詩歌寫秋風無情吹紅楓葉、吹白人發,寫出了歲月轉換、時間流逝的愁緒。然後,指出修辭手法的效果:。第一首表達出詩人沉醉美景、與物同化的欣喜之情;第二首詩,表達作者韶華已逝、年紀衰邁的無奈。
【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】這是考查詩歌的語言和表達技巧。在古詩鑑賞中,詩歌的表達技巧包括三方面的內容:表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)、修辭手法(比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文)、表現手法(用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象徵、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志)這是詩詞考覈鑑賞的重點。本題重點考查寫景的角度:視覺、聽覺。再次強調。答題要領:內容(寫什麼)、方法(怎麼寫,也就是表達技巧)、效果(怎麼樣)。(注意:這三者的順序可以按需要倒換,但答題時不可缺漏。)考生在具體答題時要結合詩句內容分析。例如題目中的擬人修辭就是按照答題要領答題,考生答題時要結合意象、意境、情感入手賞析,不可只背術語。
知識點:詩
題型:語言表達
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