“體味生命”造句,怎麼用體味生命造句
5、當所有的轟轟烈烈成為笑談的一刻,才是我們真正的體味生命。
7、讀青春,如觀一簾飛瀑,在那無悔的奔流間體味生命成熟之初最純美的*質。
9、懂得舍取,也許就是擁有快樂,擁有幸福;懂得珍惜,也許就會少些遺憾,少些煩雜;懂得思索,也許就能體味歲月的滄桑,體味生命的真諦。
11、《體味生命》 沉寂的湖水 叫我厭煩了 想着讓它閃動 所以時而投下一顆石子 讓它帶着我的疑問 去探個究竟 那泛起的層層漣漪 讓我明白許多 生命有意義的跡象 到風停湖干時 撿起那浸透了千年的河卵石 小心收集起來 體味生命。 【此詩為弟弟王維所作。我非常喜歡。】
13、這是自我的一個恰當應用——有意識地體味生命的具體經驗。既不太臣服於外部世界,也不任*於內部世界的指使。
15、傾聽自己的心跳,感受思想的脈動,迴歸真實的自己;凝視亙古不語的大山,解讀廣袤無垠的大海,體味生命的渺小與普通及深刻與偉大,這就是沉靜。
17、世事通透的安然,擁一縷陽光,守望屬於自己的一季風景,體味生命的本真,任歲月温良如玉,獨守一段清寧的時光。
19、不敢正視死亡,就無法獲得人生的真諦,無法理解什麼是愛,什麼是生活。萬物永遠處在變化中,死亡是一種正常現象,不肯接受這一事實,我們就永遠無法體味生命宏大的意義。
21、眼裏,是幽幽的綠意,耳邊是潺潺的流水聲,心中,是世事通透的安然,擁一縷陽光在心,守望屬於自己的一季風景,體味生命的本真,任歲月温良如玉,獨守一段清寧的時光。
2、體驗音樂,可以使我們體味生命的氣息,感受生活的多*。
4、懂得舍取,也許就是擁有快樂,擁有幸福;懂得思索,也許就能體味歲月的滄桑,體味生命的真諦。
8、有精*的篇章;社會的變革,讓我們呼喚人*的純善,心*的質樸,在平凡中去體味生命的偉大。
12、面對生活中那一場又一場的相遇,需要用幾份恬淡,去和生命娓娓而談。那就用幾份超然去實踐生命的豁達,用幾分從容去融入生命的活潑,用幾分舒緩去體味生命的寬闊,用幾分坦然去活出生命的無限禪機。
16、萬物永遠處在變化中,死亡是一種正常現象,不肯接受這一事實,我們就永遠無法體味生命宏大的意義。
20、靜靜的懂得,其實是一種釋然。懂得舍取,也許就是擁有快樂,擁有幸福;懂得思索,也許就能體味歲月的滄桑,體味生命的真諦。抑或安靜,抑或空曠,抑或淡然,這是懂得的心境;無憂無慮,真誠相處,微笑不語,是懂得的**;把頭抬起,把心放低,淡然從之,是懂得的美麗。
3、人命的長度,就是一呼一吸之間。只有這樣認識生命,才能真正體味生命的精髓。
10、風軟水無痕,生命是一場可以被實踐的安詳。那就用恬淡的心地去感受這個世界,去體味生命中的真意,在各種煩惱的詰問下不怨,不念,笑而不答,欲辨忘言。
18、傾聽自己的心跳,感受思想的脈動,迴歸真實的自己;凝視亙古不語的大山,解讀廣袤無垠的大海,體味生命的渺小與普通及深刻與偉大,這就是沉靜。
6、生活就是一碗清湯麪,體味生命的意義,體味簡單的快樂,不必要把簡單的問題複雜化,更不必要把煩惱虛張聲勢,平凡又如何,輝煌又如何。
1、只有這樣認識生命,才能真正體味生命的精髓。
14、在以自身教育、他人教育、自然教育和宇宙教育為內容的理論目標構建的基礎上,學校應開設生命教育課程,並採用閲讀賞析、實踐體驗、隨機通達等教學方式,引導教育學生在思考體味生命價值的過程中發現自己,理解他人,關懷生命。
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“穿徹”造句,怎麼用穿徹造句
1、一百若論及威力,僅以口徑及侵徹力來形容,按照紫*光團大小來説,應該是米至米的穿*火箭*,不過紫*的穿徹能力要遠遠弱於咱們同等口徑的火箭*。2、“首領們”沒有穿徹羅基華麗的服飾,而是穿着大平原印第安人的傳統服裝。3、首領們沒有穿徹羅基華麗的服飾。而是穿着大...
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“只是記錄”造句,怎麼用只是記錄造句
1、表終究只是記錄時間的工具而已。2、這本書只是記錄了我這幾年的一些斷想。3、我討厭歷史,你呢?只是記錄已經發生的事情的故紙堆。4、但是,由於該書作者的原則是凡記錄“字必從俗寫,物必從俗稱”,只是記錄其事而一般未作解釋,於是現代學者就很難正確解讀。5、這個...
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“海潮小區”造句,怎麼用海潮小區造句
1、海潮路海潮小區門口大排檔污水堵了下水道2、記者在海潮路海潮小區水部街道居家養老服務中心門口看到,路邊停車位旁邊淤積一攤污水,還未走到積水跟前,一股濃重的*臭味就迎面襲來。...
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“靈壽”造句,怎麼用靈壽造句
1、大眼睛瘦臉龐,看到精靈壽命長。2、靈壽有眾多的人文古蹟和自然景觀。3、韓宗文,北宋,原籍靈壽今屬河北。4、鸞鳥自歌,鳳鳥自儛,靈壽實華,草木所聚。5、曾率兵攻取中山,因功被封在靈壽,樂羊死後,葬於靈壽,從此樂氏子孫便世代定居在這裏。6、河北靈壽縣*局被指以假拘留...