垃圾分類,一般是指按一定規定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運。垃圾分類是提升人居環境,加快生態文明建設...
問題詳情:
垃圾分類,一般是指按一定規定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運。垃圾分類是提升人居環境,加快生態文明建設的重要舉措。閲讀材料,完成下列要求.
材料一:2016年12月,**提出推行垃圾分類制度.2019年6月,生活垃圾分類制度在全國逐步推行。Z縣是農村人居環境整治試點示範縣,在農村生活垃圾分類中結合本地實際,因地制宜實行農村垃圾“五指分類法”。即是將垃圾細化分類為可腐爛垃圾、可燃燒垃圾、可變賣垃圾、可填坑墊道建築垃圾、有毒有害垃圾。不同的垃圾有不同處理方法,比如可腐爛垃圾就地處理,有毒有害垃圾統一運輸,進行後續處理。通過“五指分類法垃圾處理模式”,該地農村產生的垃圾,由原來的每天217噸降至每天130噸,實現農村垃圾減量4%。Z縣在垃圾分類方面創造好的做法與經驗成為了全國推廣借鑑的典範。
(1)Z縣是施行垃圾分類試點成功典範,運用矛盾普遍*和特殊*辯*關係原理加以説明。
材料二:垃圾與人類相伴而生。對垃圾進行分類,能有效利用資源,保護生態環境。目前,我國面臨垃圾末端處理技術水平不高,分類標準和法規體系不健全,“積習難改”的傳統生活方式導致羣眾的分類意識不強等困難,實行垃圾分類任重道遠。
(2)結合材料,運用發展觀的有關知識,談談你對“實行垃圾分類任重道遠”的理解。
(3)為進一步提升學校師生的環保意識,增強垃圾分類觀念,積極鼓勵引導師生主動參與垃圾分類,建設綠*校園,學校團委在校內開展了以“垃圾分類”為主題的宣傳活動,請你擬兩條宜傳標語。
【回答】
(1)矛盾的普遍*和特殊*相互聯結,普遍*寓於特殊*之中,特殊*包含普遍*,特殊*也離不開普遍*,兩者在一定的條件下可以相互轉化,要求我們堅持矛盾的普遍*與特殊*、共*和個*的具體的歷史的統一。
Z縣響應國家垃圾分類的號召,結合當地實際,因地制宜,創新做法;將農村生活垃圾分為五類,不同垃圾採用不同的處理方式,垃圾處理取得顯著成效;創造*地探索出垃圾分類寶貴經驗,為其他地區垃圾分類提供重要借鑑。
(2)事物的發展是前進*和曲折*的統一,事物發展的前途是光明的,道路是曲折的。我們既要對未來充滿信心,又要有克服困難的決心。
垃圾分類符合社會對環保要求,是社會發展的必然趨勢;同時垃圾分類面臨觀念、技術和法規體系不健全等問題。我們既要對垃圾分類的發展趨勢充滿信心,也要客觀分析存在的問題,積極面對困難,勇於解決問題。
(3)*示例:①垃圾分類進校園,低碳生活我先行;
②垃圾分類倡導文明,愛護環境人人有責。
【解析】
本題以垃圾分類為話題設置試題情境,以Z縣在垃圾分類上的探索、我國垃圾分類的制約因素為材料,從《生活與哲學》的知識角度組織三個問題,考查考生對基礎知識的掌握程度,考查考生閲讀材料分析材料、描述闡釋事物、運用知識解決問題的能力。
【詳解】
第(1)問,本題要求考生運用矛盾普遍*和特殊*辯*關係原理分析説明Z縣是施行垃圾分類試點成功典範。知識限定比較具體,屬於微觀考查。考生可先回顧矛盾普遍*和特殊*辯*關係原理的相關知識,然後運用這些知識要點結合材料分析,形成*要點。知識角度:聯想主幹知識:矛盾的普遍*和特殊*相互聯結,普遍*寓於特殊*之中,特殊*包含普遍*,特殊*也離不開普遍*,兩者在一定的條件下可以相互轉化,要求我們堅持矛盾的普遍*與特殊*、共*和個*的具體的歷史的統一。結合主幹知識與試題材料分析:Z縣響應國家垃圾分類的號召,結合當地實際,因地制宜,創新做法;將農村生活垃圾分為五類,不同垃圾採用不同的處理方式,垃圾處理取得顯著成效;創造*地探索出垃圾分類寶貴經驗,為其他地區垃圾分類提供重要借鑑。
第(2)問,本題要求考生結合材料,運用發展觀的有關知識,談談你對“實行垃圾分類任重道遠”的理解。知識限定比較具體,屬於微觀考查。考生可先回顧發展觀的相關知識,主要三個層次:發展的普遍*、事物發展的前進*與曲折*、量變與質變的關係。考生結合試題情境與試題設問圈定答題的角度:事物發展的前進*與曲折*,考生運用這一知識要點結合材料分析,形成*要點。知識角度:聯想主幹知識:事物的發展是前進*和曲折*的統一,事物發展的前途是光明的,道路是曲折的。我們既要對未來充滿信心,又要有克服困難的決心。結合主幹知識與試題材料分析:垃圾分類符合社會對環保要求,是社會發展的必然趨勢;同時垃圾分類面臨觀念、技術和法規體系不健全等問題。我們既要對垃圾分類的發展趨勢充滿信心,也要客觀分析存在的問題,積極面對困難,勇於解決問題。
第(3)問,本題要求考生為以“垃圾分類”為主題的宣傳活動擬寫兩條宜傳標語。知識範圍未做限定,屬於宏觀考查。試題具有開放*,考生圍繞主題,把握要求,多角度思考作答。結合考生身份,考生可從思想意識和行為實踐上分析作答。
【點睛】
第(1)問、第(2)問,均可看做分析説明類問題,主要按以下思路進行:第一步,分析材料,把握主題,聯想相關知識(本題知識角度已經給出)。第二步,圍繞主題,迴歸教材,確認知識(細化知識要點並確認)。以試題反映出的問題為中心與教材聯繫,找出材料與教材的“結合點”。第三步,緊扣題意,合理作答。通常,我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應,用理論分析材料即可。
第(3)問,本題屬於開放*試題。對開放*題目,要用好發散思維方式。解答好開放題切記要從多角度思考問題,聯繫社會生活實際,從教材內外知識的結合上來回答問題,要有自己的見解和創新。由於是寫宣傳標語,要注意宣傳正能量,遵循思想**原則、情感*原則、倡導*原則,形式上要有美感、有震撼力,既通俗易懂又簡明扼要,避免使用長句,拗口之語。整體上符合簡潔、精煉、健康的原則。
知識點:思想方法與創新意識 唯物辯*法的實質與核心
題型:綜合題
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