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臧克家:詩比人更長壽
“有的人活着/他已經死了/有的人死了/他還活着”。2004年2月5日晚8點30分,
臧克家先生在*協和醫院與世長辭,正月十五的萬家燈火伴他西行。*當代詩壇大師臧克家的《有的人》教育了幾代人追求真善美,以耐人尋味而深深“烙印”在億萬國人腦海裏。
臧克家從小生活在一個詩的王國,家庭的文化空氣很濃。父親和祖父都好詩,他的庶祖母給他講《聊齋》,説《水滸》,話《西遊記》……“這些故事,常引出我同情的眼淚和美好的幻想。”臧克家永久也不能磨滅這些在心上打上的深深的印記。
臧克家喜歡整天跟窮人的孩子在一起,“我同情他們,熱愛他們。童年的一段鄉村生活,使我認識了人間的窮愁、疾苦和貧富的懸殊。他們的純樸、刻苦、良善深深地影響了我……我的脈管裏流入了農民的血。我高興,有人説我是‘農民詩人’。不錯,我是‘泥土裏的人’。”
1923年,在山東省立第一師範,臧克家接受到“五四”新文學思潮的影響。這時期,他讀的新詩很多,如飢似渴地吞嚥下去,也寫了不少詩作。1930年,臧克家被國立青島大學破格錄取。這期間,在聞先生的指導下,他以難民、洋車伕、漁翁等一些社會底層的小人物為着筆點,創作了不少好詩。並於1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。朱自清評曰:“從臧克家開始,我們才有了有血有肉的以農村為題材的詩。”王統照稱道:“(臧克家的出現)真像在今日的詩壇上掠過一道火光。”
臧老經歷了20世紀*新*主義*、社會主義*及建設的全部過程,入過學,作過戰,隨*採訪,主編雜誌……這種生活境地、職業的變更,令詩人有了更豐富更鮮活的生活素材,也正是這些,觸發了詩人的靈感。也正是這樣,他在詩中抒發一個熱血詩人的沸騰之情。*勃發的臧克家,由“農民詩人”成了“*詩人”。
臧老的牀頭高高的排放着一摞摞書刊,上面少不了他的圈圈點點或評論。他歷來嗜書如命,到老年卻自覺心裏空虛,因此更以補課的心情拼命讀書。他每天用於讀書的時間不少於全部活動的三分之一,孤燈夜讀,思接千載,名篇佳作,會心動情,是他生活的又一大樂趣。
他不僅讀,而且寫。其中,不少文章文情並茂,精闢獨到頗有見地。臧克家從不想自己“來日無多”,只是筆耕不輟,依舊詩湧成潮,雖在文壇已耕耘了60多年,但他那顆跳動的詩心充滿活力。他從未停止過寫作,就是在病魔纏身、卧牀不起的情況下仍不放下手中的筆。他把寫作視為與病魔鬥爭的一種手段,進入九秩仍堅持天天定時伏案工作。近年,他還出版了《臧克家古典詩文欣賞集》、《臧克家序跋選》、《放歌新歲月》等書籍。儘管因為年長,作品數量大為減少,但詩的內涵卻愈加醇厚。詩作《我》寥寥10字,卻滾熱發燙:“我/一團火/灼人/也將自焚。”這詩是他*格、人格的寫照。2000年1月20日,在*大會堂,*詩歌學會授予“世紀詩翁”臧克家“*詩人獎——終身成就獎”,如此崇高的榮譽,*詩歌屆史無前例。
詩人還有一個特別而又不特別的愛好,那便是喜愛跟孩子在一塊。老先生已經走過了99個春秋,雖經歷了世間滄桑,飽覽了人生百態,晚年的他依然童趣不失、笑聲爽朗。以前每次散步,小朋友見到了他,總是老遠就“臧爺爺”喊個不停。他們的臧爺爺也樂於與他們在一起捉迷藏或踢沙包,這時候,臧老也變成了“老天真”。當小孩有什麼不快的事時,也樂意哭着找臧爺爺説個痛快。這時,臧老只得邊哄小孩別哭邊給他們吃糖果。在孩子們中間,他成了“孩子王”,童心十足。詩人甚為關心兒童事業的發展:在“希望工程”剛開始啟動時,他便長期資助甘肅武威市失學女孩常清玉;*少年兒童活動中心破土動工,他得知後無償捐獻自己剛收到的10000元著作稿酬……
臧克家,一個與詩並就而行的名字,一個和他的詩同樣光輝着的名字,像明亮的星斗,高標於*詩壇的天空。臧克家當年為紀念魯迅而作的《有的人》,今天,用來送別詩人自己仍是最好的輓歌:“有的人活着/他已經死了/有的人死了/他還活着。”
(摘編自《大地》)
7.下列對文章有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )( )(5分)
A.少年時代的生活,對臧克家以後的職業選擇產生了重要的影響,家庭濃厚的文化氛圍使他很早就認識到了人間的窮愁、疾苦和貧富的懸殊。
B.臧克家被國立青島大學錄取時出版的詩集《烙印》,因其鮮明的現實主義風格給朱自清和王統照評價為“有血有肉”“今日的詩壇上掠過一道花光”。
C.儘管已在文壇上耕耘了60多年,取得了不小的成就,但年事已高的臧克家扔筆耕不輟,將生命的全部熱情投入到閲讀和創作中。
D.雖歷經世間滄桑,飽覽人生百態,晚年的臧克家依然笑對人生,像孩子一樣天真單純的生活着,他以極大的熱情關心國家兒童事業的發展。
E.本文擷取成長經歷、詩歌創作成就、讀書寫作的執着追求、童心未泯、愛心如火等側面對臧克家的詩人生涯進行了清晰的介紹。
8.文章在開篇和結尾引用《有的人》中的詩句,請結合文本簡析這樣寫的作用(6分)
9.文章説臧克家由“農民詩人”變成了“*詩人”。請結合文本,簡要概括其轉變歷程。(6分)
10.文章題目説:“詩比人更長壽。”請結合臧克家的生活經歷,談談怎樣成就卓越的藝術人生。(8分)
【回答】
【*】
7.答E給3分,答D給2分,答C給1分,答A和B不給分。
8.(6分)首尾呼應,深化主題;(2分) 突出了臧克家非凡的詩歌成就及其身後不朽的詩名;(2分) 引用傳主詩作,歌頌了臧克家高尚的人格魅力,增強了傳記的真實*。(2分)
9.(6分)①童年的一段鄉村生活,使他深受純樸、刻苦、良善的農民的影響,從骨子裏同情和熱愛農民。(2分)②大學期間受聞一多先生的影響,更加關注社會小人物,積極為底層小人物吶喊。(2分)③經歷了新*主義*和社會主義*與建設,新的生活給了他更加廣闊的題材和豐富的靈感,他的詩來自泥土、來自內心與現實的最深處,對*新詩的發展作出了不可磨滅的貢獻。(2分)
10.(8分)(示例)①深入生活,熱愛*。(2分)②緊跟時代步伐,把握時代脈搏。(2分)③讀書學習,筆耕不輟。(2分)④飽含*,充滿愛心。(2分)
【解析】
7.
試題分析:解答此類理解、概括題,要注意選項中關於作品作品內容、作品結構、作品主題、寫作技巧等方面的提法是否正確。本題中,A項“家庭濃厚的文化氛圍”的説法有誤,應是“童年的一段鄉村生活”。B項“被國立青島大學讀書錄取時”的説法有誤,應為“讀書期間”。C項用“全部”一詞過於絕對。
考點:篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
8.
試題分析:回答此題,首先必須知道《有的人》的作者就是臧克家,這首詩是他當年為紀念魯迅先生而寫的,從而分析引用此詩句子的作用;再根據“開篇”和“結尾”的關係得出“首尾照應”的結論。
考點:分析語言特*,把握文章結構,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
9.
試題分析:此題實際上是道壓縮語段題。要概括“轉變歷程”,就得先概括轉變前,再概括轉變中,再概括轉變後;然後從中分析出原因。
考點:分析語言特*,把握文章結構,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
10.
試題分析:解答此題,得先明白“詩比人更長壽”的含義:優秀的詩篇是不朽的,他將永存歷史,永存人們心中。然後要根據題目要求從“臧克家的生活經歷”中找出佐*。
考點:從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
知識點:實用類文本閲讀
題型:現代文閲讀
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