閲讀下面的文字,完成後面小題。想飛徐志摩我們吃了中飯出來到海邊去,雲雀們也吃過了飯,離開了它們卑微的地巢飛往高...
問題詳情:
閲讀下面的文字,完成後面小題。
想 飛
徐志摩
我們吃了中飯出來到海邊去,雲雀們也吃過了飯,離開了它們卑微的地巢飛往高處做工去。瞧着,這兒一隻,那邊又起了兩!一起就衝着天頂飛,小翅膀動活的多快活,圓圓的,不躊躇的飛——它們就認識青天。一起就開口唱,小嗓子動活的多快活,一顆顆小精圓珠子直往外唾,亮亮的唾,脆脆的唾——它們讚美的是青天。瞧着,這飛得多高,有豆子大,有芝麻大,黑剌剌的一屑,直頂着無底的天頂細細的搖——這全看不見了,影子都沒了!
飛。“其翼若垂天之雲……揹負蒼天,而莫之夭閼者”,那不容易見着。我們鎮上東關廂外有一座黃坭山,山頂上有一座七層的塔,塔尖頂着天。塔院裏常常打鐘,鐘聲響動時,繞着塔頂尖,摩着塔頂天,穿着塔頂雲,有一隻兩隻有時三隻四隻有時五隻六隻蜷着爪往地面瞧的“餓老鷹”,撐開了它們灰蒼蒼的大翅膀沒掛戀似的在盤旋,在半空中浮着,在晚風中泅着,彷彿是按着塔院鐘的波盪來練習圓舞似的。那是我做孩子時的“大鵬”。有時好天抬頭不見一瓣雲的時候聽着憂憂的叫響,我們就知道那是寶塔上的餓老鷹尋食吃來了,這一想象半天裏*頂圓睛的英雄,我們背上的小翅膀骨上就彷彿豁出了一銼銼鐵刷似的羽毛,搖起來呼呼響的,只一擺就衝出了書房門,鑽入了玳瑁鑲邊的白雲裏玩兒去,誰耐煩站在先生書桌前晃着身子背早上上的多難背的書!呵飛!不是那在樹枝上矮矮的跳着的麻雀兒的飛;不是那湊天黑從堂匾後背衝出來趕蚊子吃的蝙蝠的飛;也不是那軟尾巴軟嗓子做窠在堂檐上的燕子的飛。要飛就得滿天飛,風攔不住雲擋不住的飛,一翅膀就跳過一座山頭,影子下來遮得*二十畝稻田的飛,到天晚飛倦了就來繞着那塔頂尖順着風向打圓圈做夢……
飛。人們原來都是會飛的。天使們有翅膀,會飛,我們初來時也有翅膀,會飛。我們最初來就是飛了來的,有的做完了事還是飛了去,他們是可羨慕的。但大多數人是忘了飛的,有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來,有的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開,有的羽毛叫人給修短了像鴿子似的只會在地上跳,有的拿背上一對翅膀上當鋪去典錢使過了期再也贖不回……真的,我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。因為你再也飛不回去,你蹲在地上呆望着飛不上去的天,看旁人有福氣的一程一程的在青雲裏逍遙,那多可憐。而且翅膀又不比是你腳上的鞋,穿爛了可以再問媽要一雙去,翅膀可不成,折了一根毛就是一根,沒法給補的。還有,單顧着你翅膀也還不定規到時候能飛,你這身子要是不謹慎養太肥了,翅膀力量小再也拖不起,也是一樣難不是?一對小翅膀馱不起一個胖肚子,那情形多可笑!到時候你聽人家高聲的招呼説,朋友,回去罷,趁這天還有紫*的光,你聽他們的翅膀在半空中沙沙的搖響,朵朵的捲雲跳過來擁着他們的肩背,望着最光明的來處翩翩的,冉冉的,輕煙似的化出了你的視域,像雲雀似的只留下一瀉光明的驟雨——那你,獨自在泥塗裏淹着,夠多難受,夠多懊惱,夠多寒傖!
是人沒有不想飛的。老是在這地面上爬着夠多厭煩,不説別的。到雲端裏去,到雲端裏去!那個心裏不成天千百遍的這麼想?飛上天空去浮着,看地球這*丸在太空裏滾着,從陸地看到海,從海再看回陸地。凌空去看一個明白——這才是做人的趣味,做人的權威,做人的交代。
人類初發明用石器的時候,已經想長翅膀,想飛。原人洞壁上畫的四不像,它的背上掮着翅膀;拿着弓箭趕野獸的,他那肩背上也給安了翅膀。小愛神是有一對粉嫩的肉翅的。挨開拉斯(Icarus)是人類飛行史裏第一個英雄,第一次犧牲。安琪兒(那是理想化的人)第一個標記是幫助他們飛行的翅膀。人類初次實現了翅膀的觀念,徹悟了飛行的意義。挨開拉斯閃不死的靈魂,回來投生又投生。人類最大的使命,是製造翅膀;最大的成功是飛!
(選自《*現代散文選(1918—1949)》,
*文學出版社1982年版,有刪節)
9.簡析文章第一自然段描寫雲雀的意圖。
10.為什麼只有“餓老鷹”成了“我做孩子時的‘大鵬’”?
11.談談文中畫波浪線句子運用第二人稱的好處。
12.聯繫上下文,簡析作者為什麼説“是人沒有不想飛的”。並結合現實,談談“想飛”的積極意義。
【回答】
9.①描寫雲雀飛向青天的高遠和快活;②引出“我”對“飛”的渴望。
10.①莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往,但“大鵬”在現實中“不容易見着”;②現實中麻雀、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的;③撐開大翅在天空中盤旋的 “餓老鷹”,暗合了“我”心目中的“大鵬”形象。
11.①運用第二人稱,如對朋友,殷殷相告,有一種親切感;②有利於作者對不能飛的“你”傾注同情和關懷,與“你”共同感受不能飛的痛苦。
12.①在作者看來,人原來都是會飛的,但因各種緣故,多數人“一過了做孩子的日子就掉了飛的本領”,而不能飛是件可怕的事;飛上天空,就能將世界“看一個明白”,徹悟做人的意義和價值。②可以從做人要志存高遠,不懈追求等角度談積極意義。(如*不在以上角度內,但言之成理也可)
【解析】
9.
試題分析:這是一道文學作品寫作的手法和作用類試題,考生要注意審清題幹中的關鍵信息。一般從以下幾方面回答:內容上、結構上、主旨上回答。根據對文章的理解可作答為:描寫雲雀飛向青天的高遠和快活;引出“我”對“飛”的渴望。
考點:分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
10.
試題分析:本題考查的是對文意的理解類試題,考生一定要認真研讀文本,然後根據對文本的理解和把握回答問題。根據對文本的理解可以從以下幾個方面分析:①莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往,但“大鵬”在現實中“不容易見着”;②現實中麻雀、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的;③撐開大翅在天空中盤旋的 “餓老鷹”,暗合了“我”心目中的“大鵬”形象。
考點:欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
11.
試題分析:本文考查的是文學作品中的人稱使用的試題,人稱在文學作品中的作用有:運用較多的就是第一人稱了。使用第一人稱敍述的好處,是有真實感,親切自然。缺點是受“我”的限制,不便於反映廣闊的現實生活,很難反映“我”以外的人物的思想;使用最為普遍的當然是第三人稱了。因為用第三人稱寫作,作者是站在“第三者”的立場上,把故事中的人物稱作“他”,用敍述他人的事情的口吻,把故事講述給讀者。這種寫法發揮空間相對要大,可以從多方面敍述、描寫,充分展示故事的情節和刻畫人物的心理活動。我們看到的古今中外的大量小説,多數都是採用的第三人稱;第二人稱,將批判對象擬人化,形成一種面對面的質問之勢,使作者的態度更為鮮明,便於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。
考點:分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
12.
試題分析:本題是考查作者的創作意圖類試題,並且需要考試結合自己的理解作答。作答這類試題一定不要脱離開對文本的把握,在對文章高度理解後方能準確作答。根據對本文的理解和分析可得出以下的體會:①在作者看來,人原來都是會飛的,但因各種緣故,多數人“一過了做孩子的日子就掉了飛的本領”,而不能飛是件可怕的事;飛上天空,就能將世界“看一個明白”,徹悟做人的意義和價值。②可以從做人要志存高遠,不懈追求等角度談積極意義。
考點:探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。
知識點:現代文學類文本閲讀
題型:現代文閲讀
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