閱讀下面一篇文章，回答14—18小題。牽你的手，唯願時光不老顧曉蕊到了家門口，發現忘了帶鑰匙，我擡手敲門。咚咚...

問題詳情：

閱讀下面一篇文章，回答14—18小題。

牽你的手，唯願時光不老

顧曉蕊

到了家門口，發現忘了帶鑰匙，我擡手敲門。咚咚，咚咚.....初時是有節奏地叩門，沒人迴應，而後敲門聲細密起來，如冷雨敲窗，咚咚咚咚咚，仍沒回音，最後變成了響亮的鼓點，咚一咚一咚。門總算開了，探出一張溫柔和善的臉，是母親，她皺紋裏淌着笑意。

“哎喲，手都敲疼了。”我怨嗔地說。母親腰間扎着圍裙，手裏掂着鍋鏟，我換拖鞋的工夫，她踅身回廚房，小聲補充道：“累了吧，這就開飯。”

慢慢地，我心裏浮起幾絲愧疚，尾隨母親走進廚房，盛飯，端湯，坐下來吃飯。只有兩個人的午餐，母親做得很用心，都是我喜歡吃的。

“味道不錯！”我邊吃邊誇讚，眼瞟向母親，她輕皺着眉，鼻尖上曇幾粒汗珠，閃瑩瑩的，伴着咀嚼一顫一顫。我問她：“腰還痛嗎？”半個月前她到市場上買菜，被一輛三輪車撞倒，扭傷了腰。

母親已年過古稀，時光在她身上留下了深深淺淺的印痕，白了鬢髮，彎了腰身。想起村上春樹的話：我一直以爲人是慢慢變老的，其實不是，人是瞬間變老的。我的心忽疼了起來，總以爲時間還長，但這麼快，母親就老了。家中的相冊裏，留有一張她舊時的照片，個不高，瘦臉，眉眼清亮，穿件藍底白花襯衫，扎兩個黑粗的長辮子，給人的感覺是素樸、爽利、端莊。

母親念過幾年書，能寫能畫，是個極掐尖要強的人兒。父親是一名*官，常年在部隊，難得回來，母親家裏家外地忙。

記得有一回，我放學後去繡花廠找母親。院子裏有棵高大的老杏樹，足有十餘米高，樹上的杏子熟透了，燦黃誘人。我饞得口水直流，纏着母親非要摘杏子吃。她仰頭望樹，遲疑了下，但還是牽着我的手，來到樹前。

母親雙手抱緊樹幹，腳使勁一蹬，噌噌噌。便攀上高大的杏樹。她坐在高高的樹杈上，手捂胸口穩了會兒神，這纔不慌不忙地站起來，折了根樹枝，左敲一下，右敲一下，杏子“吧嗒，吧嗒”落下。我挎着小籃子，興中衝地跑着撿拾，邊撿邊吃，嚼得兩腮泛*，才肯住口。

多年後的一天，我的一位舅媽從老家來，同時捎來一籃新摘的黃杏。隔着幾十年的光*，回想起往日情景，那一籃子的陽光和歡喜，閃動在記憶裏。我跟她說起母親爬樹摘杏的事情，她一臉驚詫，*說：“不可能，你媽有恐高症，再者說了，她當姑娘時上屋頂晾曬糧食都會頭暈。”

我吃驚地望向母親，想從她的目光裏得到求*，母親笑，我要時明白了。難怪逢到重陽節，我陪母親爬山，到山腳下，她便不肯走了，說：“你往上去，慢着點，我在這兒歇腳，等你。”

原以爲母親心若一池靜水，無瀾無驚，卻原來啊，只因爲她是母親，便要將所有的怯懦與憂懼，小心地藏起來，用爰，爲我撐一片濃蔭，遮蔽俗世的冷風苦雨。

而今縱然老去，母親仍不肯閒下來，每日讀書讀報，*持家事，保持着一份潔淨優雅。那目光依舊純澈、明靜，如一汪清潭，彷彿能照見天光雲影。

可看着母親一天天地老去，終究是讓人傷感又無奈的事。她早年幹活太過使力，無形中落下了病根。隨着光*遠去，人漸老後，她被各種疾病纏繞着。很多時候，母親都隱忍着，一忍，再忍，疼得實在忍受不了，也只是長長地吱嘆幾聲。那嘆息，一聲聲敲在我心上。

趁洗碗時，我扭頭對母親說：“等過些天我陪你去魯山，看萬畝桃花.拍些藝術照。”以前也給母親拍過照，但都太隨意，這回我想專門爲母親拍一組照片。

藝術這兩字顯得莊重了些，母親很是欣喜不安。爲此，她提前去髮廊染黑了頭髮，翻出我買給她的暗紅格子絨布衫，熨了又熨，像是去赴宴。

到了週末，我陪着母親坐車去山裏。一到山腳下，到處都是灼灼盛開的桃花，嫣紅燦漫，美如雲霞。母親站到一株株桃花樹前，時而低頭，時而仰望，或淺笑佇立，或微閉雙眼。我舉起相機拍個不停，她笑得眼裏開出了花。

我深望着母親的笑臉，心中自是歡喜，又有些許*楚，母親的心，是如此容易安慰和滿足。恍惚間，仿若時光倒流，我又看到當年的母親。如果說母愛是一條河流，我多想時光不老，河水逆流而上，母親永遠是年輕的模樣，那該有多麼美好！

依稀的時光，恍若夢境已是回不去了。我唯有祈望能多些時間，牽着母親的手，陪她慢慢地走。老舍說過：有母親的人，心裏是安定的。在我的心靈深處，母愛的河流靜靜流淌，水面灑滿銀白的月光。有了這抹月光，我便不會陷入黑暗之淵，內心永遠明亮，平凡的日子，也因此充茜了溫暖喜氣。

（選自《情感讀本》），有刪改）

14.閱讀選文，概括有關母親和“我”之間的故事情節。

15.根據要求回答問題。

（1）用愛，爲我撐一片濃蔭，遮蔽俗世的冷風苦雨。（理解加點詞語的含義）

（2）在我的心靈深處，母愛的河流靜靜流淌，水面灑滿銀白的月光。有了這抹月光，我便不會陷入黑暗之淵，內心永遠明亮，平凡的日子，也因此充滿了溫暖喜氣。（從修辭的角度賞析句子）

16.文中畫線句運用了什麼描寫方法？有什麼作用？

17.文章運用了設定懸念的寫法，試着找出一處來。

18.根據全文，概括母親的*格特點。

【回答】

14.母親給“我”做好吃的；母親爲“我”上樹摘杏吃；“我”爲母親拍照。

【解析】此題考查學生對故事情節的概括。有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的資訊整合，並用恰當的詞語或句子把它表達出來。“只有兩個人的午餐，母親做得很用心，都是我喜歡吃的”寫的是母親給我做飯；“她坐在高高的樹杈上....我挎着小籃子，興沖沖地跑着撿拾，邊撿邊吃”寫的是母親上樹爲“我”摘杏吃；“母親站到一株株桃花樹前，時而低頭，時而仰望，或淺笑佇立，或微閉雙眼。我舉起相機拍個不停，她笑得眼裏開出了花”寫的是“我”給母親拍照。

15.（1）“冷風苦雨”指人生的困難和挫折。

（2）運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了母愛的偉大以及母愛給了“我”鼓勵、溫曖和幸福。

【解析】（1）此題考查學生對關鍵詞語的理解。解釋詞語含義一定要抓住詞語在語境中的含義，不要只解釋詞語的本義。結合前文“只因爲她是母親，便要將所有的怯懦與憂懼，小心地藏起來，用愛，爲我撐一片濃蔭”可知，這裏的“冷風苦雨”指的不是自然界的風雨，而是人生中的遇到的困難、失敗、挫折等。（2）此題考查句子的賞析。賞析句子可以從內容和修辭手法兩個方面進行，還要寫出表達的情感。“母愛的河流靜靜流淌，水面灑滿銀白的月光”運用了比喻的修辭，將母愛比作河流，化抽象爲具體，形象地寫出了母愛的深沉、悠遠和偉大，表現了“我”對母親的愛和感激之情。

16.動作描寫。透過“抱緊”“蹬”“攀”等一系列動作，形象地寫出了母親爲“我”上樹摘杏的情景，表現了母親對“我”的愛。

【解析】此題考查描寫方法的辨析以及其作用的分析。“雙手抱緊樹幹”“腳使勁一蹬”“攀上高大的杏樹”是對母親爬杏樹的動作描寫，描寫了她爬樹的情形，突出了她動作的乾脆利落，說明本有恐高症的母親爲了“我”努力克服了恐懼，表現了母愛的偉大。

17.示例：“她仰頭望樹，遲疑了下，但還是牽着我的手，來到樹前”中的“遲疑”一詞爲下文的“不可能，你媽有恐高症，再者說了，她當姑娘時上屋頂晾曬糧食都會頭暈”設下了懸念。

【解析】此題考查的是懸念的設定。設定懸念是在文章的某一部分設定一個疑問或矛盾衝突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關心的心理的一種寫法。根據“她仰頭望樹，遲疑了下，但還是牽着我的手，來到樹前中遲疑了下”和“手捂胸口穩了會兒神”中的“穩了會兒神”這兩個細節可以知道母親是恐高的，這爲下文舅媽告訴我母親有恐高症的情節設定了懸念。

18.是一位勤勞、勇敢、善良、愛孩子、熱愛生活的好媽媽。

【解析】本題考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點，根據文中情節可知人物形象。從“父親是一名*官，常年在部隊，難得回來，母親家裏家外地忙”可知母親是一個勤勞能幹的人；母親芾病給自己做飯，母親患有恐高症，卻爬上樹爲“我”摘杏吃，可知母親對孩子的疼愛以及勇敢的精神；從“母親念過幾年書，能寫能畫，是個極掐尖要強的人兒”可知母親非常要強；從“每日讀書讀報，*持家事，保持着一份潔淨優雅。那目光依舊純澈、明靜，如一汪清潭，彷彿能照見天光雲影”“爲此，她提前去髮廊染黑了頭髮，翻出我買給她的暗紅格子絨布衫，熨了又熨，像是去赴宴”可知母親對生活的熱愛。點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文字的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流於表面。答題時，可採用如下方法：找出句中能體現人物*格品質的原詞；透過人物的具體事例概括出人物的品質和個*；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然後精心組織，做到言簡意賅，儘量不要重複。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀