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雙重標準是對*法治的褻瀆
在*法治問題上,美國等少數國家不僅沒有資格做*“教師爺”,反倒應徹底反躬自省,摒棄自身由來已久的霸權主義、利己主義、虛偽主義和雙重標準菲律賓南海仲裁案所謂裁決宣佈後,美國等少數幾個國家頗顯亢奮,打著“尊重法律”之旗號企圖施壓*。這種罔顧事實、為非法無效裁決張目的行為,本身就不符合法治精神,違背*法和*關係基本準則,不僅讓更多人看清這些域外*力量在整出鬧劇中所扮演的不光*角*,而且給南海問題相關各方妥善管控海上局勢、和平解決爭議製造了障礙。
自菲律賓阿基諾三世*一手*制南海仲裁案以來,美國、澳大利亞、日本等國就頻頻藉此明裡暗裡指責*不遵守*法,破壞*規則體系,口口聲聲要求*必須執行所謂裁決。這樣的賣力表現,無非是其不可告人戰略目的的自然流露,絲毫掩蓋不了中方相關立場的合理合法*,也改變不了*社會正義力量對中方立場的支援。
值得指出的是,美國、澳大利亞、日本等西方國家在南海仲裁案問題上堂而皇之打出*法大旗,同其自身在處理*法治相關問題時的現實做法形成了鮮明對比,充分暴露了其虛偽與蠻橫。
長期以來,西方一些國家在*法適用上採取雙重標準,合則用,不合則棄,打造了一個又一個違法“樣板”。作為世界頭號海洋強國,美國一直享受《聯合國海洋法公約》項下海洋權利,卻因不甘心海洋霸權受約束而遲遲不加入,規避履約義務。美國《外交》雜誌日前在文章中不無戲謔地指出:“美國從來沒有就《聯合國海洋法公約》遭到起訴,這是因為與*不同,華盛頓根本就沒有批准這部法律。”上世紀80年代,尼加拉瓜在*法院起訴美國在尼境內非法實施*事和準*事活動侵犯其*並最終贏得了這場官司,但美國卻採取強硬姿態,拒不接受這一聯合國最主要司法機構關於管轄權的判決,拒絕參與實體訴訟程式,拒不承認、不執行法院的最終判決。時任美國駐聯合國代表柯克帕特里克將*法體系描述為“半合法、半司法、半**的實體”,其邏輯則是涉事國家可以對其決定選擇接受或不接受。
總想當上“*副*察”的澳大利亞也是如此。在與東帝汶締結海洋權益條約時,它強行塞入不得進行劃界、不得訴諸第三方爭端解決程式等內容。東帝汶無奈之下提起仲裁,要求判定有關條約無效。為阻止東帝汶提起仲裁,澳情報機關被曝採取搜查東帝汶在澳法律代表處、扣押檔案、阻止*人作*等卑劣行為。
日本也是“爭先恐後”在違背*法的問題上展示作為。在南極捕鯨活動被*法院認定為違反《*管制捕鯨公約》。*法院判令日本停止核發南極捕鯨許可*。日本口頭表示尊重判決,實則並未收斂,也未採取切實措施規範國內捕鯨行為。對此,連作為盟友的澳大利亞也看不下去,譴責日方違反*法。
與這些西方國家形成鮮明反差的是,*一直堅定捍衛*法尊嚴。*主席在和平共處五項原則發表60週年紀念大會上曾指出,各國應該共同推動*關係法治化。“推動各方在*關係中遵守*法和公認的*關係基本原則,用統一適用的規則來明是非、促和平、謀發展”。這不僅是*向*社會作出的致力於維護和建設*法治的鄭重承諾,而且深刻闡釋了建設*法治,歸根結底是要在*關係中用普遍適用的規則明辨是非、定分止爭、協作共贏,而非借*法助長霸權強權,也非調詞架訟、挑動爭端,將*法治引向歧途。
徒法不足以自行。與西方國家選擇*適用*法不同,*一貫堅持將*法治融入外交實踐。迄今,*已締結23000多項雙邊條約,加入400多項多邊條約,參與幾乎所有*間*組織,與14個陸地鄰國中的12個通過談判協商劃定和勘定了近90%的陸地邊界。對外交往中,*一貫主張國家不論大小、強弱,一律一視同仁,不搞以大欺小,也不會以強凌弱。
(選自2016年7月13日《*日報》)
4.下列關於文章內容的概括,不正確的一項是
A.仲裁案裁決宣佈後,少數國家打著“尊重法律”的旗號向*施壓的行為本身就不符合法治精神,違背*法的*關係的基本準則。
B.那些要求*必須執行所謂裁決的賣力表現,掩蓋不了中方相關立場的合理合法*,也彰顯了這些*力量在整出鬧劇中扮演的不光*角*。
C.美國、澳大利亞等西方國家在南海仲裁案問題上打出*法大旗來要求*執行裁決,這是*社會正義力量給予中方支援的重要原因之一。
D.建設*法治,歸根結底是要在*關係中用普遍適用的規則明辨是非、定分止爭、協作共贏,而非借*法助長霸權強權。
5.下面關於文章內容的理解和分析,不正確的一項是
A.上世紀80年代,尼加拉瓜在*法院起訴美國贏得官司後,美國卻採取強硬姿態,不執行判決。這就是西方一些國家在*法上採取雙重標準的表現。
B.在與東帝汶締結條約時,因為澳大利亞強行塞入不得進行劃界以及做出的組織*人作*的行為,東帝汶最終選擇提起仲裁。
C.與這些西方國家形成鮮明反差的是,*一直堅定捍衛*法尊嚴。*主席在和平共處五項原則發表60週年紀念大會上曾指出,各國應該共同推動*關係法治化。
D.*在對外交往中,一貫主張一視同仁,不搞以大欺小,以強凌弱。同時,*一貫堅持將*法治融入外交事件,這與一些西方國家形成了鮮明的對比。
6.下面關於文章內容的理解和分析,不正確的一項是
A.與西方國家形成鮮明的反差,*一直堅定地捍衛*法的尊嚴,致力於維護和建設*法治。非借*法助長霸權強權,也非調詞架訟、挑動爭端,將*法治引向歧途。
B.一些國家在南海仲裁案要求*執行判決,甚至拿出*法的大旗,在自身處理*法治問題時又放低標準,這是十分虛偽的。
C.美國一直享受《聯合國海洋法公約》裡的海洋權利,卻怕海洋霸權受約束而不加入,這又是一個在*法的處理上採用雙重標準的“樣板”。
D.日本口頭表示尊重判決,實則並未收斂,也未採取切實措施規範國內捕鯨行為。這也體現了“合則用,不合則棄”的雙重標準。
【回答】
4.C
5.B
6.A
【解析】
4.
試題分析:題幹要求選出關於文字內容的表述不正確的,這是考查學生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項,然後到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析。C項根據文字內容“美國、澳大利亞、日本等西方國家在南海仲裁案問題上堂而皇之打出*法大旗,同其自身在處理*法治相關問題時的現實做法形成了鮮明對比,充分暴露了其虛偽與蠻橫”可知,“這是*社會正義力量給予中方支援的重要原因之一”錯誤,無中生有。
【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目,題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”,答題時注意分清概念的內涵和外延,錯誤設定一般為答非所問、混淆範圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容,此題主要從概念的內涵的方面考核,概括文章的內容較難,答題時首先閱讀題幹,在文中找到題幹對應的區位,然後仔細分析,聯絡題幹,此題的選項C根據文字內容“美國、澳大利亞、日本等西方國家在南海仲裁案問題上堂而皇之打出*法大旗,同其自身在處理*法治相關問題時的現實做法形成了鮮明對比,充分暴露了其虛偽與蠻橫”可知,“這是*社會正義力量給予中方支援的重要原因之一”錯誤,無中生有。
5.
試題分析:題幹要求選出不符合原文意思的一項,可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段,選項B根據文字內容“總想當上“*副*察”的澳大利亞也是如此。在與東帝汶締結海洋權益條約時,它強行塞入不得進行劃界、不得訴諸第三方爭端解決程式等內容。東帝汶無奈之下提起仲裁,要求判定有關條約無效。為阻止東帝汶提起仲裁,澳情報機關被曝採取搜查東帝汶在澳法律代表處、扣押檔案、阻止*人作*等卑劣行為”可知,“做出的組織*人作*的”牽強。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目,題目一般是“下列各項中,表述不符合原文意思的一項是”,“下列對原文中作者觀點的概括,不正確的一項是”或者“正確的一項”,試題錯誤設定的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等型別,答題時注意對全文的綜合理解,然後對照選項尋找細微的差別。如B項根據文字內容“總想當上“*副*察”的澳大利亞也是如此。在與東帝汶締結海洋權益條約時,它強行塞入不得進行劃界、不得訴諸第三方爭端解決程式等內容。東帝汶無奈之下提起仲裁,要求判定有關條約無效。為阻止東帝汶提起仲裁,澳情報機關被曝採取搜查東帝汶在澳法律代表處、扣押檔案、阻止*人作*等卑劣行為”可知,“做出的組織*人作*的”牽強。
6.
試題分析:題幹問的是“根據原文提供的資訊,下列理解不正確的一項”,可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段,A項根據文字內容“與這些西方國家形成鮮明反差的是……也非調詞架訟、挑動爭端,將*法治引向歧途”可知,是“這些西方國家”而不是全部西方國家,混淆範圍。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目,題目一般是“下列各項中,表述不符合原文意思的一項是”,“下列對原文中作者觀點的概括,不正確的一項是”或者“正確的一項”,試題錯誤設定的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等型別,答題時注意對全文的綜合理解,然後對照選項尋找細微的差別,選項A根據文字內容“與這些西方國家形成鮮明反差的是……也非調詞架訟、挑動爭端,將*法治引向歧途”可知,是“這些西方國家”而不是全部西方國家,混淆範圍。
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題型:選擇題
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