奮鬥的另一面最後一課。社會心理學教授在講臺上告訴他的學生們：“奮鬥通常是指一種強硬的人生態度，主張不屈不撓地，...

問題詳情：

奮鬥的另一面最後一課。社會心理學教授在講臺上告訴他的學生們： “奮鬥通常是指一種強硬的人生態度，主張不屈不撓地，勇往直前。但事實上，人面對社會乃至整個自然界，更極其渺小的，因此，不要因為年輕的*而被‘奮鬥’這個詞誤導。” 學生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導師講出來，活像某個小品中的場景。教授顯然看懂了臺下的情緒，笑呵呵地說：“在我看來，奮鬥包含兩個層面——積極鬥爭和消極適應。請大家隨我走一趟。” 數十號人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：“這裡有一窩螞蟻，與我相伴多年。”學生們湊上前觀看：樹縫裡有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進進出出，很熱鬧。教授說：“近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。”學生們發現，樹周圍的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了。“可它們總是能從別處找到出路。”教授說，“我甚至動用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時間，我發現它們唯一的進出口在樹頂，這是很不方便的；而一週後，我發現它們重新在樹腰的空虛處開闢了一個新洞口。” 學生們表示欽佩。教授說：“螞蟻們的生存環境不比你們廣闊，它們的奮鬥舞臺實在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個‘命運之神’對抗，而是忍讓與適應。當它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實時，它們就很快地適應了。而自然界中那些善於拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因為它們與螞蟻相比，似乎不太懂得奮鬥的另一層力量——適應。” 教授說：“適應環境本身就是奮鬥的組成部分，只有在此基礎上開闢戰場去對抗，生活才有勝算的光明。好了，祝你們奮鬥成功。” (1)閱讀全文，認真想想“奮鬥的另一面”指的是什麼？（4分） (2)研讀文中的畫線句，想想教授說這句話起什麼作用？（4分） (3)有人說，任何時候都應該積極抗爭，不應該屈服退讓。你同意這個觀點嗎？請談談理由。（4分） ____________________________ (4)生活中有人正是因為讀懂了“奮鬥的另一面”的含義，才成就了一番事業，請你列舉兩個事例。（4分） __________________________________

【回答】

(1)指的是“消極適應”（或：適應環境也是奮鬥的組成部分）。 (2)教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論*了自己的觀點，這樣更具說服力，論*效果更佳。（或：獅子、老虎、熊等猛獸善於拼搏、廝殺而不會適應環境，從而導致生存境況岌岌可危。教授通過這一事實告訴學生要學會適應環境。這是從反面舉例，能更好地*自己的觀點。）(3)示例：①同意。因為人生在世，既會有鮮花和掌聲，也會有荊棘和坎坷。面對不同的人生境遇，我們都應該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實現自己的人生價值。 ②不同意。因為人生在世，總會遇到不同的機遇和挑戰。面對挫折和不順，我們不應盲目抗爭，可在暫時的退讓和消極適應中理*思考，積蓄力量，尋找機會再去拼搏，從而成為命運的主宰者。（本題沒有唯一*，言之有理即可）(4)示例：①司馬遷忍受“官刑”的恥辱，在獄中潛心創作了“史家之絕唱”《史記》。②越王勾踐屈做“階下囚”，臥薪嚐膽，最終消滅了吳國。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀