閱讀下面的作品，完成文後各題。好望角老人划著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃盪了幾下，盪出去一層層細密的波紋。...

問題詳情：

閱讀下面的作品，完成文後各題。

好望角

老人划著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃盪了幾下，盪出去一層層細密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什麼?”我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。

他樂呵呵地說：“非洲好望角!”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭祕的笑：“跟好望角長得一模一樣!”

我不解地問：“您到過好望角?”

老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎?”他將目光送到了遠處的河岸。

河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大後一定到好望角，看看那裡到底是個啥樣子!可我連國小都沒讀完，日本鬼子就扛著*進村了。人們四處逃難，我和爹孃跑散了。後來，我就參*打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷裡，行*或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了成腥的海浪氣息。

“這怎麼破了一個洞啊?

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：“鬼子*子打的，還在我肚子上打了一個洞。”老人微笑著摸了摸小肚子，“解放後我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習。可書沒讀多少，又是‘*’什麼的，乾脆不念了。這輩子就沒有唸書的命。那年我託人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁裡，世上壓根兒就沒有!”老人向遠處望了一眼，“可後來我兒子非說，好望角就在非洲南端。”

“你兒子?”這時，一隻白*水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：“是啊，後來有了個兒子。不光我兒子說有，連這傢伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有，呢。”水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋裡抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那裡傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

老人激動地說：“兒子很爭氣，考上了大學，後來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。”老人的手微微顫動了一下，然後深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了*：“他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。”老人的講述純淨如清澈的河水。

“老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種鬆鬆垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河裡，遊了很遠。回頭一看，他孃的!河岸跟地圖冊上畫得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……”老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微盪漾。 “現在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很!”老人的臉龐像天空一樣明淨而深遠……

夕陽正紅，映得老人滿身古銅*。

12．去看“好望角”，是老船伕一生的追求。請概括他人生各階段有關這一追求的具體內容。

13．文中畫線語句表現了老船伕內心複雜的情感，請簡要分析。

14．小說中穿*的景物描寫有哪些作用?請簡要分析。

15．對文學作品的主題可以有多種理解。請從兩個不同的角度對本篇小說主題做解讀，並結合本文闡述理由。

【回答】

12．

（1）小時候在地圖上初始“好望角”，想去看看；

（2）解放後努力學習，希望出國；

（3）後來，兒子在非洲工作，想接他出去；

（4）最後他發現家門口的河岸像“好望角”。

13．

（1）終於看到河岸很像好望角的狂喜；

（2）為了自己的夢想而痛失親人的悲傷；

（3）在歷經磨難之後人生徹悟的狂喜。

14．

（1）為人物提供了環境和背景。文中茂密的蘆葦、飛翔的水鳥、清澈盪漾的河水、明淨的天空、燦爛的夕陽為傳奇老人提供了環境。

（2）映襯出人物的心情。如“河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。”靜穆的景物渲染出老人內心的蒼涼。

（3）突顯人物形象。“夕陽正紅，映得老人滿身古銅*。”烘托出老人歷經磨難後的堅強。

（4）暗示時間的推移。起初“河上無風”，“蘆葦挺立”，後來起風了，蘆葦沙沙地響，暗示時間的推移和故事的發展。

15．小說主題有：

（1）歌頌人的堅強、韌*之美。

（2）讚頌夢想各給人抗爭命運的力量。

（3）有些夢想太遙遠，要以豁達的心境走出人生的困境．

（4）幸福就在身邊，要珍惜已經擁有的事物。（主題2分，理由1分。理由可以結合作品內容、人物命運、人物言行等闡述）

【解析】

試題分析：

12．題幹問的是“去看‘好望角’，是老船伕一生的追求。請概括他人生各階段有關這一追求的具體內容”，回答此題，要緊扣題幹中“概括他人生各階段有關這一追求（指“去看好望角”）的具體內容”一語，在文字中仔細篩選相關資訊。比如老船伕小時候初識“好望角”時就想想去看看，但戰爭使他夢想破滅；後來通過自己的努力學習希望出國，但*運動又使他的這一夢想破滅；再後來兒子在非洲工作想接他出去，但兒子的意外失蹤又使他夢想破滅；直到最後，他終於發現自己家門口的河岸就是自己心目中的“好望角”。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選資訊題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“去看“好望角”，是老船伕一生的追求。請概括他人生各階段有關這一追求的具體內容”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到老人想去看好望角的內容，然後再進行概括。依據題幹所說，到文中圈劃出相關的資訊，最後依據分值分條作答。

13．題幹問的是“文中畫線語句表現了老船伕內心複雜的情感，請簡要分析”，本題考查理解詞語及語句含意，品味語言表達藝術的能力。首先到文中找到這些劃線句，然後結合具體的語境分析老船伕內心的情感。劃線句在文章倒數第二段，從“我哇哇地叫喊了起來”可以看出此時的狂喜；同時也有失去親人的悲傷，而從後面“現在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很”可以看出歷經磨難後的徹悟。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】體會重要語句的豐富含意，豐富含意重在思想*，這是一個重要考點。所謂重要語句，主要指結構較為複雜的句子、內涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡層次或主旨的句子。一般可採用關鍵詞解讀法、手法解讀法、情感解讀法和主旨解讀法等方法來作答。比如本題，“文中畫線語句表現了老船伕內心複雜的情感，請簡要分析”，先確定題幹中引文的位置，然後結合上下文的語境理解詞語的意思。

14．題幹問的是“小說中穿*的景物描寫有哪些作用?請簡要分析”，解答此題，對於作品中景物描寫的作用，可從為人物活動提供了環境和背景、映襯出人物心情、突顯人物形象、暗示時間的推移等方面分析。比如文中茂密的蘆葦、飛翔的水鳥、清澈盪漾的河水、明淨的天空、燦爛的夕陽等就為為傳奇老人提供了活動的環境；文中“河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立”等靜穆的景物描寫就渲染出了老人內心的蒼涼；文中“夕陽正紅，映得老人滿身古銅*”等描寫就映襯出老人歷經磨難後的堅強；文中先寫起初“河上無風”，“蘆葦挺立”，後來起風了，蘆葦沙沙地響，這些描寫就暗了示時間的推移和故事的發展。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】景物描寫在小說中一般起到輔助作用，為故事情節的展開和人物的活動安排好一個背景環境。須要注意的是，小說中的環境描寫可分為社會環境描寫和自然環境描寫。社會環境描寫交代故事發生的時代特點和時代背景，為人物提供大的時空活動背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環境描寫交代人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。因此，在分析景物描寫的作用時，要分清是屬於社會環境描寫還是屬於自然環境描寫。分析社會環境描寫時，要思考這個故事發生在什麼國家、什麼時代，結合所學的相關歷史知識，體會在國家、民族、時代背景下人物身上所表現出的典型*格。感受、分析自然環境描寫時，首先要透過語言文字型察自然環境的特點，然後領會其在氛圍的營造和人物心情的烘托方面所起的作用。自然環境：①點明故事發生的時間、節令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物*格、心理；③推動或預示故事情節發展；④暗示或象徵社會環境、人物命運，襯托主題。一般的答題模式為：……具體描寫了……景*，交代了……（時間、地點、環境）；……營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；……揭示人物心境，……體現人物*格，……烘托人物思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……情節發展。

15．題幹問“對文學作品的主題可以有多種理解。請從兩個不同的角度對本篇小說主題做解讀，並結合本文闡述理由”。回答本題，要歸納本文的主題，可以從人物的角度分析，也可以從如何走出困境、如可珍惜當前的角度分析。至於理由，可以結合作品內容、人物命運、人物言行等來闡述。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】概括小說主題可以從以下方面來把握：（一）從題材內容著眼。題材中蘊含著主題。小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達怎樣的感情，來表現怎樣的思想是在小說創作之前就規定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握小說的主題方向。1．抓標題。小說的標題以最精煉的語言高度概括了文章的內容，是解讀小說主題的突破口。2．抓主要事情。小說敘述的主要事件把人物、環境、作者的看法等等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。二、從人物塑造看主題。在小說中，由於作者濃墨重*皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題*人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯絡著社會生活的本質，顯示著作品的主題。在*格小說中，主要人物是某種典型*格的代表與化身。這種典型*格及其生成發展的歷史，是作品主題所要展現的內容。1．挖掘小說中主要人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等要素。因這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的*格。主要人物的*格走向和人物所處的社會生活的本質關聯著。2．從作者對人物的介紹評價看人物的典型意義。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向*，蘊涵著作品的主題的重要資訊。3．從小說的人物關係把握作品主題。小說中的人物關係如何，為什麼要這樣安排人物，這都和表現怎樣的主題有關聯。三、從情節發展看主題。小說寫人不能離開人物活動的形式——情節，而情節又是通過一系列具有因果關係的故事來完成的。情節必須以某些矛盾為內容，矛盾怎麼發展、怎麼解決，無不體現出作者對這些問題的看法。1．把握梳理情節過程。小說的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。2．探究情節設定的原因。小說的魅力在於小說的結構選擇，而小說的情節設定往往也體現著主題表現的需要。3．品味細節。小說的細節是構成社會環境和人物*格的基本因素，細節描寫是要服從藝術形象的塑造和作品主題思想的表達，從而具體生動地反映事物的特徵。因此，從細節切入可以感知作品的主題。四、從環境看對主題的暗示。環境描寫不管它的直接作用如何，最終是為表現主題服務的，在多數情況下，環境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物*格創造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現主題，有時可能帶有象徵或隱喻*質，可以從中揣摩主題。1．分析環境的特點。小說中的環境為小說的人物提供了活動的背景，怎樣的環境生成怎樣的*格，怎樣的*格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運蘊涵作品的主題。分析環境的特點可以窺見人物的*格。2．抓背景介紹。小說中故事的發生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去理解，才能準確把握作品的主題。五、要注意對小說主題模糊*和多義*的分析。一般說來，小說的主題具有模糊*和多義*的特點。在閱讀時要觀察小說的內容與形式如何導致了主題的模糊。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀