22．閱讀下面的材料，根據要求作文。常言道，良好的開端是成功的一半。這說明起點很重要，很多事實都可以佐*。但在...

問題詳情：

22．閱讀下面的材料，根據要求作文。

常言道，良好的開端是成功的一半。這說明起點很重要，很多事實都可以佐*。

但在一次採訪中，著名作家路遙說，他寫作構思的習慣常常是先以終點開始而不管起點。“如果確定不了終點，就很難尋找到人物的起點。也將很難把握他（她）們內心的流向”。這當然也很有道理。

上面的材料，引發了你怎樣的感悟或聯想？請就此寫一篇文章，闡述你的看法。

要求：1.自選角度，確定立意，自擬標題，不少於800字；2.不要脫離材料內容及含意的範圍作文；3.不得套作，不得抄襲。

【回答】

良好的開端是成功的一半

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好！

不知不覺，新學期開學已經過去了兩週的時間，兩週以來，老師們用自己紮實的工作、*勤的付出，同學們用自己飽滿的熱情、必勝的信心迎接了新的學年，新的開始，實現了“新學年、新氣象”的良好開局。

新的學年，學校新領導班子繼續弘揚“忠誠、立人、求索、致遠”的東營教育精神，踐行“和融力行·拼搏致遠”的學校精神，堅持“創規範、求改革、謀發展”的工作思路不動搖。在繼續堅持“為學生終身發展奠基、為教師*成長搭臺”的辦學思想的基礎上，新學年學校提出了“三年振興行動計劃”的奮鬥目標。通過強化教學、管理、服務的規範化、精細化、程式化，進一步提升學校管理、教學質量和辦學效益的內涵發展，從而實現將二中建設成為現代化的優質學校。

新的學年，學校的各項工作正在順利有序的開展進行中，特別是：

2013級新生*訓工作的順利圓滿完成，既鍛鍊了同學們的意志品質，又為同學們快速適應忙緊張有序的高中生活打下了基礎。

開學後的校園環境衛生清掃活動，不僅美化了校園環境，也增強了同學們的環保意識和衛生意識，充分展現了東營市二中全體師生的良好精神文明風貌。同時，這也是上學期我校“三告別三向”活動的延續，為促使“2013規範建立年”活動的進一步深化奠定了基礎。

9月10日的教師節晚會，既表彰了那些為學校的改革發展做出貢獻的老師們，有讓同學們的文藝才華有了展示的舞臺，踐行了我校“個*教育、多元發展”的教學理念。

新的學年，三個年級的同學們用自己的實際行動為學校“三年振興行動計劃”盡著自己應盡的義務與責任：

高三的同學們，學校一年多來的變化發展，你們是最大的經歷者，學校的今昔對比，你們是最好的見*者。你們已經明確了人生職業發展方向，目標清晰而又具體。現在的你們正用自己百倍的努力*勤的耕耘著，用自己*勞的汗水默默的澆灌著，腳踏實地而又拼盡全力，站在大學聯考衝刺點上的你們，高中的終點已近在咫尺，勝利的大旗已在向你們“揮手”，相信有了老師們的陪伴和家長們的支援，最後的輝煌必將屬於你們！

高二的同學們，經歷了一年的高中生活，現在的你們在德、智、體、美、勞等各個方面都已經有了長足的進步，學習上自覺*更強了，紀律上對自己的要求也更嚴格了，生活中也更加懂事了，成熟了，作為老師的我們都看在眼裡，記在心中。現在的你們已經處在了高中三年長跑的中途跑的最關鍵的階段，持之以恆的耐力和毅力是現在的你們最需要堅持的。相信目標明確的你們有了老師的引領，家長的期盼和同學之間的互幫互助，相互鼓勵，必將順利跑過這最艱難的旅程，為高三的衝刺打下堅實的基礎。

高一的同學們，你們已經很好的適應了高中生活的節奏，開學以來，無論是課堂上的學習狀態，就餐時的緊張有序，還是宿舍裡的衛生、兩休紀律，都能較好的達到學校的要求。作為學校“三年振興行動計劃”的起始年級和實現中期發展目標的見*者，你們責任重大，使命光榮，三年後你們的成功必將在我們二中的發展史上具有劃時代意義里程碑、分水嶺。

俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，新學年，新的起點；新學年，新的征程；新學年，新的氣象！在學校新領導班子強有力的正確領導下，有了全體老師的樂於奉獻，再加上全體同學們的腳踏實地、齊心協力，我們二中人一定會創造出屬於我們自己的輝煌！

謝謝大家！

【解析】試題分析：這是一道任務驅動型材料作文，任務驅動型作文要求明確，往往限定了寫作範圍和物件，暗示了文體——議論文。但任務驅動型作文也有一定的開放*，具體到每位考生又必須明確，應該選擇自己贊成或社會主流價值觀認同有觀點，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點來寫。考生審題時，抓住關鍵詞句“良好的開端是成功的一半”“ 如果確定不了終點，就很難尋找到人物的起點”分析立意，總好兼顧“開端”“終點”。

點睛：什麼是任務驅動型材料作文？恢復大學聯考制度以來，大學聯考作文經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在大學聯考試卷中出現至2012年其相對鹹熟，並在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較於話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務驅動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立*的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更 能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優展示自己的價值判斷。面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示*，比如2015年全國新課標2卷作文“你認為誰更有風采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。

知識點：材料作文

題型：作文