22．按下面的要求進行作文。離別是每個人生活中都會遇到的時刻，離別的方式、離別的心情也千差萬別。關於離別，文人...

問題詳情：

22．按下面的要求進行作文。

離別是每個人生活中都會遇到的時刻，離別的方式、離別的心情也千差萬別。關於 離別，文人墨客們為我們留下了許多精*的描繪，像“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”、“黯然銷魂者，惟別而已矣”、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”等等。它既意味著一段故事的結束，又預示了新的征程的開始。

請以“離別”為話題寫一篇記敘文，不少於800字，題目自擬。

【回答】

【解析】話離別

無數次的想象離別時的情景，無數次的安慰自己會隨著時光的流逝漸漸忘記，無數次的對自己說：千萬不能在她面前掉淚，可真到了這一天，到了離別的時候，還是情不自禁的投在她的懷抱裡，讓淚水紛飛在這個季節。

———題記

早早地為這一天準備，希望給她一點安慰。出奇的靜靜地坐著，等待她的到來。她總是緩緩地走上講臺，站在她無比熟悉的地方，微微躬身道一句：“同學們好！”等待我們齊道一聲：“老師好！”便用獨有的聲調開始講課。她的課很普通，卻又很生動，不會讓我們熱血澎湃，卻又很耐聽。 而今天，不同以往上課的日子，是我們為她開的告別會。

幾個月前，她被調到了林業局。原本該馬上去上班，可捨不得我們，怕中途離開影響我們的成績，於是請了幾個月的假，毫無聲息地繼續為我們上課，直到學年快結束。她無聲無息地走了，連一句再見也沒對我們說。幾天前，我撥通了她的手機號，通知她來參加我們為她辦的告別會。為她掛上了*條，掛上了紅底白字寫著“喬老師我們永遠愛你”的橫幅，裡面有我們五年的師生情。為她買了被子，買了禮物，祝她今後一帆風順。

秒針滴滴答答地跳動著，彷彿敲著全班六十七個同學的心。分針指向九點時，她踏進了見*我們成長的教室，走上無比熟悉地講臺。這個動作曾經那麼熟悉，可卻又變得陌生，它刺痛了我的眼睛，刺痛了我的心。淚水禁不住湧出來，但我還是站起來，傾訴早已念熟的心聲：“喬老師，雖然你已不是老師了，但我還是忍不住用這個稱謂，因為你永遠是我的老師！”又一個同學站起來：“喬老師，你回來吧！”“喬老師，祝你在今後的日子裡一帆風順”……老師哭了，那麼脆弱，傷心，讓我們好心疼。幾個男生走上講臺，為她唱起了歌：“喬老師，我愛你，就像老鼠愛大米……”

我們哭了，在橫幅上寫下自己的名字，把有每個人名字的橫幅送給她，送上準備好的禮物，讓她在我們的考試卷上為我們寫上祝福。我站在她身邊，聞到她身上的氣息，是讓人很舒服的味道。我撲進她的懷抱，緊緊地抓住她，怕她突然消失，淚水不爭氣地流出來。曾在無人時為她的離開傷心，無數次的想象離別時的情景，無數次的安慰自己會隨著時光的流逝漸漸忘記，無數次的對自己說：千萬不能在她面前掉淚，可真到了這一天，到了分別的時候，還是情不自禁地投在她的懷抱裡，讓淚水紛飛在這個季節。

還是要離開，還是要分別。看著她離去的背影，我豁然開朗，人生有些事無法改變，無法逃避，只好勇敢的去面對。明天，又是新的一天，老師的愛伴我走進人生新的一頁！

試題分析：話題作文寫作範圍寬泛，表達方式多樣，寫作手法靈活是其顯著的特徵。這種作文形式被廣泛採用，就因為它能拓展考生思維和想象的空間，便於考生靈活地選擇發揮寫作特長的內容和形式，充分展示寫作才華，有利於選拔人才。這種作文的命題形式一般由三部分組成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是導引詞，用一段提綱挈領的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題範圍，制約作者的寫作思路。第三部分是寫作的注意事項。只有對於話題作文的這種內在和外在的特徵有一個清楚、準確的認識，才能在具體寫作時不出現這樣或那樣的偏差。題目中，材料的主旨體現在“它既意味著一段故事的結束，又預示了新的征程的開始。”這句話中，考生立意時要緊扣“離別”這個話題，展開聯想，確定寫作內容。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

知識點：材料作文

題型：作文