閱讀下面的文言文，完成小題。（其中選擇題每小題3分，翻譯題9分，共21分）蘇氏文集①序歐陽修 予友蘇子美之亡後...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成小題。（其中選擇題每小題3分，翻譯題9分，共21分）

蘇氏文集①序

歐陽修

 予友蘇子美之亡後四年，始得其平生文章遺稿於太子太傅杜公之家，而集錄之，以為十卷。子美，杜氏婿也。遂以其集歸之，而告於公曰：“斯文，金玉也，棄擲埋沒糞土，不能銷蝕。其見遺於一時，必有收而寶之於後世者。雖其埋沒而未出，其精氣光怪，已能常自發見，而物亦不能掩也。故方其擯斥摧挫、流離窮厄之時，文章已自行於天下。雖其怨家仇人，及嘗能出力而擠之死者，至其文章，則不能少毀而掩蔽之也。凡人之情，忽近而貴遠，子美屈於今世猶若此，其伸於後世宜如何也？”

予嘗考前世文章政理之盛衰，而怪唐太宗致治幾乎三王之盛，而文章不能革五代之餘習。後百有餘年，韓、李②之徒出，然後元和之文始復於古。唐衰兵亂，又百餘年而聖宋興，天下一定，晏然無事。又百餘年，而古文始盛於今。自古治時少而亂時多，幸時治矣。文章或不能純粹，或遲久而不相及，何其難之若是歟？豈非難得其人歟？苟一有其人，又幸而及出於治世，世其可不為之貴重而愛惜之歟？嗟吾子美，以一酒食之過③，至廢為民而流落以死；此其可以嘆息流涕，而為當世仁人君子之職位，宜與國家樂育賢材者惜也！

子美之齒少於予，而予學古文反在其後。天聖之間，予舉進士於有司，見時學者務以言語聲偶擿裂④，號為“時文”，以相誇尚。而子美獨與其兄才翁及穆參*伯長，作為古歌詩雜文，時人頗共非笑之，而子美不顧也。其後天子患時文之弊，下詔書諷勉學者以近古。由是其風漸息，而學者稍趨於古焉。獨子美為於舉世不為之時，其始終自守，不牽世俗趨舍，可謂特立之士也。

子美官至大理評事、集賢校理而廢，後為湖州長史以卒，享年四十有一。其狀貌奇偉，望之昂然，而即之溫溫，久而愈可愛慕。其材雖高，而人亦不甚嫉忌，其擊而去之者，意不在子美也。賴天子聰明仁聖，凡當時所指名而排斥，皆蒙保全，今並列於榮寵。雖與子美同時飲酒得罪之人多一時之豪俊亦被收採進顯於朝廷而子美獨不幸死矣豈非其命也悲夫                                

（選自《唐宋八大家文選》，有改動）

【註釋】①蘇氏文集：即蘇舜欽文集。蘇舜欽，字子美，宋初著名散文家、詩人，北宋詩*新運動的倡導者。②韓、李：指韓愈，李翱。③ 酒食之過：慶曆五年，蘇子美用賣故紙的公款宴請賓客，被御史中丞以“監守自盜”的罪名*劾。④以言語聲偶擿裂：摘取古代典籍中的文句，再用聲調平仄、對偶等方法拼湊成文章。擿裂，剔取割裂。

21．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（  ）

A．遂以其集歸之              歸：屬於   

B．子美之齒少於予            齒：年齡

C．不牽世俗趨舍              牽：被牽制  

D．望之昂然，而即之溫溫      即：接近

22．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（  ）

A．①而集錄之以為十卷         ②私見張良，具告以事

B．①後百有餘年，韓、李之徒出 ②公之視廉將*孰與秦王

C．①由是其風漸息             ②而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也

D．①獨子美為於舉世不為之時   ②為國者無使為積威之所劫哉

23．下列用“∕”給文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項是（  ）

A．雖與子美同時飲酒得罪之人多∕一時之豪俊亦被收採∕進顯於朝廷∕而子美獨不幸死矣∕豈非其命也悲夫

B．雖與子美同時∕飲酒得罪之人多一時之豪俊∕亦被收採∕進顯於朝廷∕而子美獨不幸∕死矣豈非其命也∕悲夫

C．雖與子美同時飲酒得罪之人∕多一時之豪俊∕亦被收採∕進顯於朝廷∕而子美獨不幸死矣∕豈非其命也∕悲夫

D．雖與子美同時飲酒得罪之人∕多一時之豪∕俊亦被收採進∕顯於朝廷∕而子美獨不幸死矣∕豈非其命也悲夫

24．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（  ）

A．蘇子美的文章如金似玉，正當他遭受排斥、遇到挫折、流離困窘的時候，文章就已經流傳於天下，即使他的怨家仇人，也不能夠損毀掩蓋他的文章的光芒。

B．唐朝初年，文章還留有五代文風的餘習，一百多年後韓愈、李翱等人出現，文章才恢復了古文傳統；宋朝興起後，又過了近百年，古文才開始興盛。

C．蘇子美為文有個*思想，見解獨特，與眾不同，在當時文壇“時文”風行之時，他不為所動，堅持寫古體詩文，被當時很多人非議嘲笑。予友蘇子美之亡後四年，始得其平

D．蘇子美因“酒食之過”遭*劾而被罷官，後來任湖州長史死去；當初攻擊驅逐他的人卻被保全，得到榮耀恩寵，並在朝廷擔任顯要職務。

25．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（9分）

（1）其見遺於一時，必有收而寶之於後世者。（4分）

 （2） 其後天子患時文之弊，下詔書諷勉學者以近古。（5分）

【回答】

21．A

22．A

23．C

24．D

25．

（1）它（雖然）在某一時期被遺棄，（但）在後世一定有人收藏它並把它當做珍寶。（得分點：“遺”、“寶”、句式）

（2）後來皇上擔憂時文的弊端，下詔書勸勉學寫文章的人要學習古文傳統。（得分點：“患”、“諷勉”、“近”）

【解析】

21．

試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。放棄；捨棄。歸：歸還。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

22．

試題分析：A．介詞，把。B。代詞，這些；助詞取獨。C。代詞，那；代詞，自己。D。動詞，寫作；介詞，被。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

23．

試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標誌*的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易後難，逐步斷句（先斷有把握的部分，後斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗*。語段斷好後，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

24．

試題分析：D“當初攻擊驅逐他的人”不當，應為“當時被指名受排斥的人”。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

25．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯絡句子本身的語言環境，又要聯絡整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

【參考譯文：】

我的朋友蘇子美死後四年，（我）才從太子太傅社公家裡得到他生平的文章遺稿，收集抄錄這些遺稿，把它編成十卷。子美是杜家的婦婿，（我）於是就把這部文集歸還他家，並且告訴杜公說："這些文章，是（珍貴的）金玉。（即使）被丟棄埋沒在糞土中，（也）不會消磨腐蝕的。它（雖然）一時被拋棄，將來（也）一定有人收藏珍愛它。即使它被埋沒沒有顯露出來，它的靈氣、奇異的光芒已經常常放謝出，（別的）東西也不能遮蔽（它）。所以當子美遭排擠挫折、漂流異鄉、困窘無奈的時候，（他的）文章已經在天下流傳開來。即使（是）他的怨家仇人，以及曾經極力排擠，把他置於絕境的人，（對）他的文章卻一點都不能貶低、遮蔽。一般人的心理（都是）輕視近代，看重古代，子美在現代被壓抑，（文章）還能這樣（被看重），他到後世不再被壓抑，（文章又）該是怎樣的情況呢？您可以沒有遺憾了！"

我曾經考察前代文學、*的興盛衰落，對唐太宗（時）天下大治，接近三代聖王的興盛時期，文章（卻）不能革險五代沿襲下來的風氣感到奇怪。此後一百多年，韓愈、李翱這些人出現，這之後元和年代的文章才恢復了古代傳統。唐朝衰亡，戰事繪亂，又（過了）一百多年，大宋興起，天下統一，平靜無事。又過了幾百年，古文才在今天興盛起來。可嘆我的（朋友）子美，因為一頓酒飯的過失，以致被罷官為民，流落（異鄉而）死；這真是值得嘆息流淚，使人替當代那些擔任要職應該為國家歡喜地培育優秀人才的仁人君子們感到可惜啊。

子美的年齡比我小，可是我學習古文而在他之後。天聖年間，我被主考官取為進士，見到當時的學者專門根據聲律對偶摘引割裂（古籍中的語句寫成文章），稱為時文，藉此互相誇讚推崇。但唯獨子美和史長才翁以及穆參*伯長，創作古歌詩雜文，當時的人很非議譏笑（他們），但子美（卻）不為理睬。此後，天子擔憂時文的弊端，釋出詔書教導勉勵學者學習古文，從此那種（推崇時文的）風氣漸漸停止，學者逐步趨向（寫）古文了。只有子美在當代學者都不寫古文時卻努力去寫，他始終獨自堅持，不被世俗的追求捨棄牽制，真可以算得是個具有*見解的人了。

子美做官升到大理評事、集賢較理就被撤職，後來做湖州長史（直到）死去，享年四十一歲。他的形貌奇特魁偉，看上去高傲的樣子，查是一接近他卻是和藹可親，（接觸）時間長了更加令人喜愛仰慕。他的才能雖然很高，可是別人對他也不怎麼嫉恨。他們攻擊他、把他排擠走，用意不在（打擊）子美（本人）。（當年）跟子美一起飯酒獲罪的人，很多（都是）聞名一時的傑出人物，現在都（重新）被收錄選用，在朝廷上晉升職位，很是顯要。可是唯獨子美不幸死了，難道不是他的命運嗎？悲衰啊！

知識點：散文類

題型：文言文閱讀