真“重理”就不該“輕文”張志公①一提到各行的“家”,比如文學家、數學家、電子學家等,你會以為,他們大概是各專一...
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真“重理”就不該“輕文”
張志公
①一提到各行的“家”,比如文學家、數學家、電子學家等,你會以為,他們大概是各專一行,別的什麼都不管的。不對,不是這樣。任何一個稱得上“家”的人,他不但專精於一樣,而且一定有廣博的知識基礎。沒有一個不懂物理的化學家;沒有一個不懂物理、化學的醫學家;沒有一個對科學一竅不通的文學家。你看過電影《李時珍》、話劇《伽利略傳》嗎?如果編劇、導演、演員對科學一竅不通,這些電影、話劇能夠編得好、演得好嗎?
②普通教育階段,屬於基礎知識的功課一般區分為文科和理科兩大類。語文、外語、歷史,這些是文科;數學、物理、化學、生物、生理衛生,這些是理科;地理課裡邊有所謂人文地理的內容屬於文科*質,自然地理的內容屬於理科*質,所以這門課可以說是文、理兼而有之。此外,還有*、體育、音樂、圖畫課,也都是基礎課程。所有這些功課,統統是打基礎的,都不是專門*的。做一個現代化的國家公民,應當具備這些基礎知識;不論日後進一步學什麼、研究什麼、幹什麼工作,這些基礎知識都是有用的,並且都是必要的。每個人往往有自己的興趣愛好,各方面的才能也並不是完全等同的,某一兩門功課學得特別好,其餘學得一般,這種情形是不少見的。有的人對數、理、化有興趣,有的人對文學、歷史有興趣,這也是許可的,應該鼓勵的。如果有人在某方面顯示出較高的才能,我們還應當珍視它,為它的進一步發展創造條件。但是,萬丈高樓平地起,只有把基礎打好了,個人的愛好和特長才能得到發展。
③特別需要指出的是,所有這些基礎課程有一門共同的基礎課,那就是語文課。語文是學習任何文化科學知識的基礎。不論是社會科學的文、史、哲、政、經、法,還是自然科學的數、理、化、生,學習、表達和交流都要使用語文這個工具。語文不學好,不善於說,不善於讀,不善於寫,無論學什麼,研究什麼,做什麼,都會受到影響,效率都不會很高。人們都知道,學不好數學會影響學物理;那就更應當知道,學不好語文還會影響到學數、理、化。因為數、理、化的敘述、論*以及公式和定理都要通過精練、嚴密的語言文字來表達,如果不掌握好語文這個基礎工具,你怎麼能很好理解這些東西呢?比如“解方程”和“方程的解”是兩個不同的數學概念,“兩數的平方和”和“兩數和的平方”,意義完全不同,解題時往往一字之差,就可能謬以千里。語文課是基礎課的基礎,基礎不好,就會影響其他課程。等到以後參加了工作,無論從事哪個部門的科學技術業務,總需要經常看些技術資料,如果閱讀能力不高,那對工作將會有多大的影響!當技術員寫不好實驗報告,當醫生寫不好病歷,有了發明創造,寫不好科學論文,有了經驗,寫不好總結,那對工作又會有多大的影響!
④當前,在青少年學生中間有一股“重理輕文”的風氣,就是重視學習數學、物理、化學,不重視學習歷史、地理,尤其不重視學習語文。其實,照這樣的“重”法,這個“理”就恰恰學不好。忽視了文必將影響他學理,影響他日後幹理科的工作。真正重理的人,決不應輕文;同樣,真正重文的人,也決不應輕理。由於志趣不同,在某方面一般地認真學習,而在另一方面特別多下工夫學習,這種情形是自然的現象。但是,“重”一樣,“輕”一樣,卻是不正常的思想和心理的反映。普通教育階段是打基礎的,樣樣都不過是學點起碼的知識、技能,這些起碼的知識、技能對學生心智的發展有很大的作用,“輕”了一樣,最終必然會影響到主觀上覺得該“重”的那一樣,從長遠來看,這後果是很壞的。
⑤愛吃蔬菜的可以多吃點蔬菜,愛吃肉的可以多吃點肉,但是隻吃一樣,別的不吃,那可不行。食譜廣一些好,不能“偏食”,“偏食”造成營養不良,影響健康。學習也是一樣。
1.本文的中心論點是
2.簡略說說選文第⑤段用了怎樣的論*方法,其作用是什麼?
3.結合自己的學習實際,談談你從文中受到的啟迪。
【回答】
1.真“重理”就不應“輕文”
2.比喻論*作者運用比喻的論*方法,使重理不要輕文的道理變得通俗易懂,增強了說服力。
3.略
知識點:論述類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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