8.閱讀下面的文字,完成文後各題編輯型學者周振甫在六十餘年的編輯生涯中,周振甫先後鯿校過《辭通》《二十五史》《...
問題詳情:
8.閱讀下面的文字,完成文後各題
編輯型學者周振甫
在六十餘年的編輯生涯中,周振甫先後鯿校過《辭通》《二十五史》《明史》《魯迅全集》《談藝錄》《管錐鯿》等重要文史大著。在編輯之餘,他還撰寫了《詩詞例話》《文章例話》《文心雕龍註釋》《文心雕龍全譯》《李商隱選集》《*修辭學史》等深受學界好評的著作。其著作數目之多,讓人眼花繚亂。1999午出版的《周振甫文集》10卷,僅收了他的部分著作,就已達600萬字。
周振甫在學術界有很高的聲望,但他卻把主要精力放在默默無聞的編輯工作上。在編著一體的*古代,朝廷編修職位相當於學術界的“宰相”,其學術成就和社會地位都是很高的。隨著近代編著分離,“學者”和“編輯”成為*的職業身份,“學者”依然是令人仰視的禰謂;而“編輯”則成了“為他人作嫁”“跑龍套”的代名詞。闊振甫在“編輯是什麼”以及“編輯要做什麼”等編輯學命題上,有著清晰的認識和獨到的見解。他在《古代的編輯學——章學誠<校讎通義>》一文中指出:“漢代劉向的校書,實瞎上就是現在的古籍出版單位的編輯工作。”在他看來,縭輯只有與學者達成兩位一體才能勝任編輯工作。因此,學術研究工作是編輯工作的有機組成部分,編輯工作中包括了為完成編輯任務而進行的著述活動。
實事求是、嚴謹認真是周振甫的為學為編之道。1956年,中青社約請臧克家寫《毛主席詩詞講解》,臧克家請周振甫為*詩詞作注。周振甫研讀已經發表的*詩詞,他發現*誤將“把酒酹滔滔”中的“酹”字寫成“酎”,把“原馳蠟象”中的“蠟”寫成“臘”,後經*回意,出版時訂正。
對於編輯與作者、讀者的關係,周振甫也有自己的見解。他主張對作者要尊重,注意向作者學習,但不能盲從,即便作者是學界權威,也應同他們建立起“亦師亦友”的關係。1947年,錢鍾書的《談藝錄》交開明書店出版,周振甫校對之餘,認為該書沒有目錄不便查閱,於是為該書編目,經作者同意後列入書中。1975年,錢鍾書寫完《管錐編》後,請周振甫看一看,周振甫於是成了《管錐編》的第一個讀者。他為《管錐編》逐一擬定了小標題,並寫下了數萬字的審讀意見。很多意見為錢鍾書欣然採納。而對於讀者,周振甫將“讀者利益第一”作為編輯原則,編輯要時刻記住對讀者負責。他對作者熱情扶植,對年輕編輯更是傾力指導。編輯小黃首次承擔標點古籍的任務,做起來頗感茫然。在試著標點了幾卷之後,他將稿子送給周振甫審閱。周振甫看完後,用密密麻麻的小字寫滿了幾張紙的意見,還特別寫明標點工作應注意的要點,使小黃很快適應了標註古籍的工作。
大凡成功的學者,必有其獨具的研究方法。周振甫的學術研究風格,與那些學院派的專家教授大不相同。他的文章體例,明顯地不同於那些專著、論文的所謂“標準格式”,更像是一篇篇、一段段品質極高的“書稿審讀意見”。讀者捧讀他的書,眼前總會出現一位老編輯,手中舉著一部別人的書稿,向讀者講解著。他的講述是那樣坦誠,、那樣明白。而且,他不是在說自己建立了什麼,而是在點評一部作品應該修正什麼、新增什麼,在這樣的過程中,他完成了自己高超的學術表達。在“純學者”的眼中,這樣傲是很傻的。學者之間,彼此的研究是相對*的,誰也不會把自己的學術成果不明不白地送給別人。編輯卻不同,將別人的書稿完善、拔高等,都是分內的事情。為了出版老師錢基博先生的《*文學史》(全三冊),年事已高的周振甫耗費大量心血對原稿進行了細密的文字加工,對論述欠周密之處多有彌補。
這樣的職業約束,甚至改變了周振甫全部的學術風格,他把編輯工作做到了極致,成為獨樹一幟的編輯型學者。一位年輕學者談到周振甫時說,我們最愛讀他的著作,好讀,資料多,學術出口多,很容易從中引發出更多的論文題目。現在有些專家的論文,只給出結論,甚至連“引文”之類的路徑都不肯說清楚。
1997年8月,周振甫作為“東方之子”接受*電視臺主持人的採訪。主持人問:“因為工作的原因,您最終沒有成為一個職業的學者,您覺得遺憾嗎?”周振甫用濃重的鄉音波淡地回答:“中華書局給我編審,就可以了。”
(摘編自俞曉群、徐俊等人的文章)
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①周振甫(1911~2000),浙*平湖人。著名學者,資深編輯家。他1931年入無錫國學專修學校,跟隨著名國學家錢基博學習。1933年考入上海開明書店,開始了近70年的編輯生涯,先後在*文學出社、*青年出版社、中華書局任編審。(《*出版年鑑》)
②命筆之時,數請益於周君振甫,小叩輒發大鳴,實歸不負虛往。(錢鈍書《<管錐編>序》)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )
A.與“學者”的身份相比,編輯這一職業常常被人看不起,周振甫以漢代劉向校書為例,說明自古以來編輯具有很高的社會地位。
B.在無錫國學專修學校學習期間,周振甫在老師錢基博的指導下,打下了紮實的國學基礎,作為回報,周振甫在晚年耗費大量心血,校訂出版了老師的著作。
C.在出版《談藝錄》和《管錐編》這兩部學術鉅著的過程中,周振甫與錢鍾書之間成就了一段編輯與作者相互尊重、珠聯璧合的佳話。
D.作為傑出的編輯家,周振甫在編輯崗位默默耕耘六十餘年,編校了許多重要的文史大著,無論是為人,還是治學,他都是編輯工作者的楷模。
E.周振甫不直接回答*電視臺主持人的提問,而是說“中華書局給我編審,就可以了”,這表明他對沒有成為一個職業學者還是感到有些遺憾。
(2)為什麼周振甫被稱為“編輯型學者”?請結合材料簡要分析。
(3)周振甫“小叩輒發大鳴”的精神在材料中有哪些具體表現?請簡要概括。
【回答】
(1)答C給3分,答D給2分,答B給1分;答A.E不給分。
(2)①周振甫不是職業學者,其本職工作是編輯,他把編輯工作做到了極致。②他的學術研究具有鮮明的職業背景,其學術風格與“學院派”不同。③他的文章體例不是“標準格式”,而像是“書稿審讀意見”,其學術表達很高超。④他的著作學術出口多,能讓讀者獲得學術啟迪,可以引發出更多的論文題目。(每答出一點給2分,給滿6分為止)
(3)①應邀為*詩詞作注時,訂正其中的筆誤。②校對《談藝錄》時,主動為該書編目。③錢鍾書寫完《管錐編》後,請周振甫“看一看”,周振甫為該書逐一擬定小標題,並寫下數萬字的審讀意見。④審閱青年編輯的稿子,用密密麻麻的小字寫滿幾張紙的意見,還特別寫明標點工作應注意的要點。(每答出一點給2分,給滿6分為止)
【解析】
(1)試題分析:本題是對文字的綜合考查。A項“自古以來編輯具有很高的社會地位”分析有誤;B項“作為回報”欠準確;E項“感到有些遺憾”分析有誤。
【考點定位】分析語言特*,把握文章結構,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內容;②抓標題,概括主要內容;③辨文體,概括主要內容;④找線索,概括主要內容;⑤理層次,概括主要內容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的,整體把握中要抓住文章的主旨,這是評價的根本。第二步:篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法,關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點,可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步:評價要具體、客觀,不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際,避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎,以辯*法為基本的分析法,並結合文學作品創作特有的藝術規律,對作品進行分析和評價,而不應依據個人的好惡去隨意評說。文章是傳記,傳記最重要就是真實*,時間、時間力求準。
(2)試題分析:題幹問的是“為什麼周振甫被稱為‘編輯型學者’?請結合材料簡要分析。”這是一道區域性資訊篩選的題目,注意找準區位,選取關鍵的此句分條作答,答題關鍵詞“編輯型學者”,該題的答題區域在文章倒數第3-5節,注意對文段進行切分,提取關鍵詞語加以總結,形成*。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】篩選並整合文中的資訊去粗取精。基本要點有二:一是切塊法,即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上,進一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊,也可以依據內容上的關鍵詞切塊,還可以依據語句上的連線詞(關聯詞、序數詞、*入語、介詞等)切塊。本題的“塊”就在文章3-5節。二 是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎上,分出“條”來抽取*資訊,然後再提煉概括。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”,而是分佈在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句,依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
(3)試題分析:題幹問的是“周振甫‘小叩輒發大鳴’的精神在材料中有哪些具體表現?請簡要概括” 這是一道資訊篩選的題目,注意找準區位,選取關鍵的此句分條作答,答題關鍵詞“小叩輒發大鳴”,是指事實求是,認真負責的精神。該題的答題區域在文章3-4節中,篩選關鍵事件,面加以總結,形成*。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】篩選並整合文中的資訊去粗取精。基本要點有二:一是切塊法,即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上,進一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊,也可以依據內容上的關鍵詞切塊,還可以依據語句上的連線詞(關聯詞、序數詞、*入語、介詞等)切塊。本題的“塊”就在文章3-4節中。二 是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎上,分出“條”來抽取*資訊,然後再提煉概括。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”,而是分佈在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句,依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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