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問題詳情:
閱讀下面的文言文,完成小題。
程信,字彥實,其先休寧人,洪武中戍河間,因家焉。信舉正統七年進士,授吏科給事中。也先犯京師,信督*守西城。都督孫鏜擊也先失利,欲入城,信不納,督*從城上發箭*助之。鏜戰益力,也先遂卻。景泰元年,請振畿輔饑民,復河間學官、生徒因用兵罷遣者,皆報可。明年二月,出為山東右參政,督餉遼東。巡撫寇深奏盜糧一石以上者死,又置新斛視舊加大,屬信鉤考。信立碎之,曰:“奈何納人於死!”深由是不悅信。天順元年,擢太僕卿。京衛馬舊多耗,信定期徵之。三營大將言太僕苛急,請改隸兵部。信言:“高皇帝令太僕馬數,勿使人知。若隸兵部,馬登耗,太僕不得聞。脫有*,馬不給,誰任其咎?”帝是之,乃隸太僕如故。明年,改左僉都御史,巡撫遼東。都指揮夏霖恣不法,僉事胡鼎發其四十罪,信以聞,下霖錦衣獄。門達言信不當代奏,時寇深方掌都察院,以前鄰劾信。徵下詔獄,降南京太僕少卿。母憂歸。成化元年,起兵部,尋轉左侍郎。四川戎縣山都掌蠻數叛,陷合*等九縣。廷議發大*討之。以襄城伯李瑾充總兵官,進信尚書,提督*務。至永寧,分道進。信與瑾居中節制。轉戰六日,破寨七百五十餘。前後斬首四千五百有奇,俘獲無算。錄功,進兼大理寺卿,與白圭同蒞兵部。信欲有為,而阻於圭,數稱疾。改南京兵部,參贊機務。明年致仕,逾年卒。諡襄毅。
信徵南蠻時,制許便宜從事。迄班師,未嘗擅賞戮一人。曰:“刑賞,人主大柄也,不得已而假之人。幸而事集,輒自專,非人臣所宜。”在南京,守備臣欲預錢穀訟獄事,信曰:“守備重臣,所以謹非常也。若此,乃有司職耳。”論者韙之。
(節選自《明史·列傳第六十》)
8.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是( )(3分)
A.也先遂卻 卻:退
B.制許便宜從事 便宜:有利適宜的機會
C.數稱疾 數:屢次。
D.欲入城,信不納 納:接納。
9.以下各組句子中,全都表明程信為官正直的一組是( )(3分)
①信不納,督*從城上發箭*助之 ②信立碎之,曰:“奈何納人於死!”
③京衛馬舊多耗,信定期徵之 ④信以聞,下霖錦衣獄
⑤信欲有為,而阻於圭,數稱疾 ⑥迄班師,未嘗擅賞戮一人
①③④ B.②④⑥ C.①②⑤ D.③⑤⑥
10.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是( )(3分)
A.程信督戰果敢。也先侵犯京城時,程信不讓攻擊也先失利的都督孫鏜撤*進城,而是督率*
隊從城頭上*箭發*幫助他,沒有退路的孫鏜越戰越勇,擊退了也先。
B.程信恪盡職守。程信提出的賑濟京城附近饑民,恢復河間被罷免學官的官職和被遣送生徒的
學業等建議,都得到皇上許可;任太僕卿時,他定期徵用馬匹,及時掌握馬匹的增減情況。
C.程信平叛有功。朝廷發大*征討四川戎縣蠻人叛亂,程信與總兵官李瑾居中排程,分路進*,
轉戰六天,破寨七百五十多,斬首俘獲四千五百多,平定了叛亂。
D.程信征討南蠻獲勝,班師回朝,不曾隨便殺戮和賞賜一人。他說“刑賞是人主的大權,是不
得已才授予他人啊。”
11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)都指揮夏霖恣不法,僉事胡鼎發其四十罪。(5分)
_________________________________________________________________
守備重臣,所以謹非常也。若此,乃有司職耳。 (5分)
_________________________________________________________________
【回答】
8.D
9.B
10.C
11.
(1)都指揮夏霖恣意妄為不守法度,僉事胡鼎揭發了他四十條罪狀。
(譯出大意給2分;恣、法、發三處,每譯對一處給1分。)
(2)守備重臣是用來謹慎防備意外事件的,像這樣的事情是行使主管官吏的職責。
(譯出大意給2分;所以、非常、乃三處,每譯對一處給1分。)
【解析】
8.
試題分析:D納:使……進入。本題的答題思路是:先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同,這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的,它具有多義*,但當這個詞語放到具體的語句中時,它的意義大都會單一化。因此,在具體的語句中,一個詞的確切意義可以辨析出來。最後,比較互*法。通過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比,較其異,*其同,達到探求和判定詞義的目的。
推斷文言實詞的方法:(1)記憶解詞法。識記是理解的基礎,課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記,在考試過程中才能將知識遷移,轉化為能力。(2)語境解詞法。詞不離句,句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾,沒有語境,有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義,要結合句子本身的語言環境,有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外,文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶,以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候,嘗試運用。
考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
9.
試題分析:①表明程信督戰果敢;③表明程信恪盡職守;⑤表明程信想做事而不能如願。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
10.
試題分析:C原文是“前後斬首四千五百有奇,俘獲無算。”解答此類題的思路是:先抓住題幹,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題幹,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準,就是要準確地把握題幹所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。再把選項放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
11.
試題分析:此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯,並按現代漢語的規範,達到詞達句順。
翻譯文言文時,應注意以下幾點:(1)學會語法分析推斷。梳理主幹,劃分成分,落實語法功能。將句子主幹梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象,以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中,又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 (3)相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語言結構中,出於對應位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對的特點,據其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯絡句子本身的語言環境,又要聯絡整段文字、整篇文章的大語境。
考點:理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
知識點:人物傳記類
題型:文言文閱讀
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