閱讀下面的作品,完成下題。福貴餘華①我比現在年輕十歲的時候,獲得了一個職業,去鄉間收集民間歌謠。那一年的整個夏...
問題詳情:
閱讀下面的作品,完成下題。
福貴
餘華
①我比現在年輕十歲的時候,獲得了一個職業,去鄉間收集民間歌謠。那一年的整個夏天,我如同一隻亂飛的麻雀,遊蕩在知了和陽光充斥的村舍田野。我頭戴寬邊草帽,腳上穿著拖鞋,一條毛巾掛在身後的皮帶上,讓它像尾巴似的拍打著我的屁股。
②我喜歡喝農民那種帶有苦味的茶水,他們的茶桶就放在田埂的樹下,我毫無顧忌地拿起漆滿茶垢的茶碗舀水喝,還把自己的水壺灌滿,與田裡幹活的男人說上幾句話。最喜歡的是傍晚來到時,坐在農民的屋前,看著他們將提上的井水潑在地上,壓住蒸騰的塵土,夕陽的光芒在樹梢上照*下來,拿一把他們遞過來的扇子,嚐嚐他們和鹽一樣鹹的鹹菜,看看幾個年輕女人,和男人們說著話。我曾經和一位守著瓜田的老人聊了整整一個下午,這是我有生以來瓜吃得最多的一次,當我站起來告辭時,突然發現自己像個孕婦一樣步履艱難了。然後我與一位當上了祖母的女人坐在門檻上,她編著草鞋為我唱了一支《十月懷胎》。
③我遇到那位名叫福貴的老人時,是夏天剛剛來到的季節。那天午後,我走到了一棵有著茂盛樹葉的樹下,田裡的棉花已被收起,幾個包著頭巾的女人正將棉稈拔出來,她們不時摔去根鬚上的泥巴。我摘下草帽,從身後取過毛巾擦起臉上的汗水,身旁是一口在陽光下泛黃的池塘。一聲吆喝從遠處響亮地傳來,我走過去,看到近旁田裡一個老人正在開導一頭老牛。
④犁田的老牛或許已經深感疲倦,它低頭佇立在那裡,後面*著脊背扶犁的老人,對老牛的消極態度似乎不滿,我聽到他嗓音響亮地對牛說道:“做牛耕田,做*看家,做和尚化緣,做雞報曉,做女人織布,哪隻牛不耕田?這可是自古就有的道理,走呀,走呀。”疲倦的老牛聽到老人的吆喝後,彷彿知錯般地抬起了頭,拉著犁往前走去。
⑤隨後,我聽到老人粗啞卻令人感動的嗓音,他唱起了舊日的歌謠,先是口依呀啦呀唱出長長的引子,接著出現兩句歌詞——皇帝招我做女婿,路遠迢迢我不去。因為路途遙遠,不願去做皇帝的女婿。老人的自鳴得意讓我失聲而笑。
⑥可能是牛放慢了腳步,老人又吆喝起來:“二喜、有慶不要偷懶;家珍、鳳霞耕得好;苦根也行啊。”
⑦一頭牛竟會有這麼多名字?我好奇地走到田邊,問走近的老人:“這牛有多少名字?”老人扶住犁站下來,他將我上下打量一番後問:“你是城裡人吧?”“是的。”我點點頭。老人得意起來,“我一眼就看出來了。”我說:“這牛究竟有多少名字?”老人回答:“這牛叫福貴,就一個名字。”“可你剛才叫了幾個名字。”
⑧“噢——”老人高興地笑起來,他神祕地向我招招手,當我湊過去時,他欲說又止,他看到牛正抬著頭,就訓斥它:“你別偷聽,把頭低下。”牛果然低下了頭,這時老人悄聲對我說:“我怕它知道只有自己在耕田,就多叫出幾個名字去騙它,它聽到還有別的牛也在耕田,就不會不高興,耕田也就起勁啦。”
⑨我看到老人臉上的皺紋歡樂地遊動著,裡面鑲滿了泥土,就如佈滿田間的小道。老人的脊背和牛背一樣黝黑,兩個進入垂暮的生命將那塊古板的田地耕得嘩嘩翻動,猶如水面上掀起的波浪。
(選自《活著》,題目為編者所加,有刪改)
6.文章第②段敘寫“我”與農民交往的情景,在結構上有什麼作用?
7.第④⑤段中福貴的語言體現了他怎樣的人生態度?請簡要分析。
8.請理解文章最後一段中畫線句的含意。
9.結合全文,探究作者在文中表達了怎樣的情感取向。
【回答】
6.與上文“我”去收集民間歌謠相承接,引出下文“我”與福貴相遇、交談等情節的敘寫。
評分建議:每點2分,意思對即可;只寫“承上啟下”等標籤術語,不分析,得1分。
7.第④段,“做牛耕田,做*看家……”表現了福貴的知天安命;第⑤段,“皇帝招我做女婿,路遠迢迢我不去”表現了福貴的自我解嘲、自我安慰。評分建議:每點2分,意思對即可。
8.寫出了富貴生活的艱*,以及衰老孤獨、與牛為伴的悲苦,突出福貴坦然面對生活的堅強達觀的*格,表達了“我”對福貴的複雜情感。評分建議:每點2分,答對三點得6分;意思對即可。
9.
(1)表現作者對農村生活的熱愛、親近;
(2)表達作者對像福貴一樣的農民生存智慧的敬佩;
(3)抒發作者對廣大農民在苦難中頑強生存的精神的讚美。
(4)寄予作者對默默忍受苦難的農民悲劇命運的關切和同情。評分建議:每點2分,答對三點得6分;意思對即可。
【解析】
試題分析:
6.分析文段在結構上的作用,注意分析和上下文的關係。主要是承上啟下,答題時具體的答出承接什麼,引出下文的什麼。
【考點定位】分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】分析語段的作用的題目,首先明確語段的內容,然後從結構和內容的角度分析,結構上注意伏筆、照應、鋪墊等,內容注意主旨的體現,和其它語段的關係。還要注意注意語段所處的位置,如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等,中間注意承上啟下,結尾註意點明深化主旨等,此題是文章的中間,注意承上啟下的作用。
7.注意找到人物的語言,通過語言分析人物的人生態度。
【考點定位】欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】人物*格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的*格,然後結合文章的內容進行分析,即列舉文中反應該*格特徵的事例。此題主要是通過人物的語言概括*格,注意分析要高度概括。
8.分析句子的含義注意句子的位置,此題句子在文章的最後一段,含義應該和文章的主旨有關,分析時注意*文章的主旨。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】句子主要有情感句、哲理句、意蘊句、修辭句接榫句等,分析含義首先要抓住句子中的詞語,然後在結合語段的內容進行分析,同時要注意句子的型別。此題句子在文章的結尾,注意結合文章的主旨進行分析。
9.注意從作者“對農村生活的熱愛、親近”“對農民生存智慧的敬佩”“對廣大農民在苦難中頑強生存的精神的讚美”的角度回答。
【考點定位】分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】概括文章的主旨的題目,注意聯絡文章的內容,散文的特徵是形散而神聚,首先要對相對散亂的形式進行整理,最後到一點,這樣就要對文章進行簡單的段落劃分,看文章都描述了哪些事情或精緻,分析寫這些的目的是什麼,然後找到文章的神,文章的神一般集中在開頭、結尾和中間行文中表情達意的句子中,找到這些就找到神。此題注意從作者“對農村生活的熱愛、親近”“對農民生存智慧的敬佩”“對廣大農民在苦難中頑強生存的精神的讚美”的角度回答。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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