(2019·浙*衢州)閱讀下面的現代詩,完成後面的題目。(一)鳥籠非馬開啟鳥籠的門讓鳥飛走把自由還給鳥籠(選自...
問題詳情:
(2019·浙*衢州)閱讀下面的現代詩,完成後面的題目。
(一)
鳥 籠
非馬
開啟
鳥籠的
門
讓鳥飛
走
把自由
還給
鳥
籠
(選自《國中語文讀本》)
7.凝視詩歌的形式,仿照示例,從加點的詩句中選擇一處,品味詩歌分行的意味。
示例:分行讓“門”字凸顯出來,吸引讀者凝視這個字,讓讀者產生種種聯想,豐富了詩歌的意蘊。這道“門”彷彿一副枷鎖,而“門”字中間的空白又像是廣闊的天空,鳥兒在籠子裡一定久久地注視過它,眼中滿是嚮往與絕望。
【回答】
示例1:詩歌的分行和跨行,讓“走”字*成段。凝視這個字,“走”字四周皆空,與籠子裡的狹小形成對比,讓人想象鳥兒掙脫牢籠,飛向天空的樣子,也許翅膀有些僵硬,也許飛行的姿態不夠完美,但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的寬廣空間也讓聯想的時間延長——人一直注視著鳥兒飛走的過程,在久久的凝望中體驗鳥兒重獲自由的欣喜。
示例2:詩歌的分行,讓“鳥”字*成段。在對前一句“把自由/還給”的期待中,“鳥”字凌空而出,無羈無絆。凝視這個字,讓人產生聯想:得到自由的鳥兒會怎樣?是呼吸自由的空氣,張望四周,還是梳理羽毛,準備振翅飛向自己的天空?讀者內心的欣喜與鳥兒一般,不禁也想到,自己是否也該掙脫羈絆脫籠而去。
示例3:詩歌的分行,讓“籠”字*成段。在前一句鳥得到自由之後,帶領讀者把目光從遠飛的鳥身上收回,落在“籠”字上。凝視這個字,鳥去籠空,孤孤單單,彷彿滿是失落,但轉念一想,把自由還給鳥兒的同時,籠子不也獲得瞭解脫嗎?不知鳥兒是否回望過籠子,但當“鳥”與“籠”打破了囚禁與被囚禁的關係,“自由”在彼此間傳遞。詩歌給人以哲理思考,讓人生出許多感慨。
知識點:詩
題型:語言表達
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