謝謝你,曾經允許我不愛⑴週一早晨,我緊張而又興奮,因為我的競賽課就要開始了。這是一節級別很高的競賽課,有各校領...
問題詳情:
謝謝你,曾經允許我不愛
⑴週一早晨,我緊張而又興奮,因為我的競賽課就要開始了。這是一節級別很高的競賽課,有各校領導做評委,還有許多教育界的專家到場。年輕的我,渴望掌聲,渴望獎盃。
⑵好心的教研組長特地跑來囑咐我,一定安排好時間,萬萬不可拖堂,否則一票否決,與獎盃無緣。我感激的點點頭,拿著書正準備去教室,美術老師卻氣呼呼地闖了進來。他告訴我,市裡舉行“我最愛的人”兒童繪畫大賽,我班繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂,把媽媽畫成了老巫婆,還拒絕修改。
⑶看到安銳的畫,我也很吃驚。畫上的媽媽真的沒有任何美感可言,那一雙眼睛尤其奇怪,一隻畫成了一團渾濁的霧,另一隻眼角有淚滴下來,而手用了怪誕的紫黑*。
⑷我還沒來得及說什麼,鈴聲響起來。我上的是一節口語交際課,題目是“我愛四季”。面對眾多陌生的面孔,學生們一個個緊張得成了小木頭,課堂氣氛像被*鎮過。我微笑著啟發他們,他們小腦瓜裡的記憶一下子復甦了,春天裡高高飛起的風箏,夏天裡一園一園的石榴花,秋天裡滿地厚厚的落葉,冬天裡孩子們玩瘋了的打雪仗,他們爭先恐後,唱歌似的說個不停。課堂上時時有意想不到的精*場面,連那些正襟危坐的評委,也露出讚許的表情。教研組長眉開眼笑,也給我一個勝利的手勢。
⑸只要一個簡單的小結,這節課就可以漂亮地結束了,而我似乎已感受到那隻獎盃的厚重。忽然一直沉默的安銳舉手了,他的聲音很小,卻很清晰:“老師,我不愛秋天和冬天,可以嗎?”幾乎所有的人都轉過頭,看著這個奇怪的學生。安銳惶恐至極,一下子變得結結巴巴,他的臉憋得通紅。
⑹教研組長皺著眉,對我指指牆上的時鐘。我有剎那的猶豫,可理智告訴我這是不公平的,就為了我要上一節完美的課,而不允許一個學生把話說完,那麼從此以後,他還會以信賴的目光溫暖我嗎?
⑺這時,鈴聲刺耳地響起來,我沒有打斷安銳。
⑻“我媽媽是清潔工,到了秋天,落葉掃也掃不完;冬天一下雪,半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡,整天流血。”
⑼平日裡的許多疑問,突然一下子被解開。我終於知道,為什麼在秋天裡,他每天都有好看的落葉送我,為什麼在我們打雪仗時,他會一個人在那裡奮力地滾雪球,然後推進樹籬中去。
⑽安銳舉起那張畫:“我愛媽媽的眼睛,她的右眼得了白內障,什麼都看不見了;左眼老是流淚,晚上她就流著眼淚,給我織毛衣,給爸爸煎*。我愛媽媽的手,她的手是紫黑*的,可媽媽的這雙手養活了我們全家。”
⑾“我愛我媽媽,可我不想愛秋天和冬天,老師,可以嗎?”他看著我,眼睛裡是不安的期待。
⑿我哽咽著微微點點頭,鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛裡,我看到有許多舉起的手臂,有學生們的,有老師的,甚至還有評委和專家們的。安銳笑了,這是世界上最無邪的笑,比任何一個獎盃都令人陶醉。
⒀十年後,安銳在寄給我的賀卡里寫道:謝謝你,曾經允許我不愛,這讓我在今後的歲月裡,能夠從容地去愛。現在,我熱愛生命的每一天,因為在8歲半那年,我遇見了世上最好的愛。
(原文有改動)
1.通讀全文,用簡潔的語言概括選文的主要內容
2.選文中的“我”是一個怎樣的人?
3.從修辭角度賞析文中第⑷段劃線句 “學生們一個個緊張得成了小木頭,課堂氣氛像被*鎮過。”
4.結合上下文說一說第⑿段“安銳笑了,這是世界上最無邪的笑,比任何一個獎盃都令人陶醉。”一句中加點詞語“笑”的含義。
5.請寫出與第⑽段劃線句相照應的句子。
6.結合選文的內容,請你談一談文中的“我”能否得到獎盃?為什麼?
【回答】
1.在一節競賽課上,我拖堂讓安銳發言,對他一生產生了積極的影響。
2.我是一個尊重學生、對學生公平、愛學生 、有上進心、富有教學藝術的年輕老師。
3.運用了比喻的修辭方法生動形象地寫出了學生們的緊張,課堂氣氛的沉悶。
4.為說出自己的心裡話獲得大家的認可、(支援)贊同而開心。
5.(畫上的媽媽真的沒有任何美感可言,)那一雙眼睛尤其奇怪,一隻畫成了一團渾濁的霧,另一隻眼角有淚滴下來,而手用了怪誕的紫黑*。
6.示例一:我得到了獎盃,這個獎盃是無形的,是精神上的,是學生對我的愛(一個孩子因為我的尊重、理解和愛而由衷感到快樂,對老師來說,這是最好的獎盃)。
示例二:我沒有得到獎盃,我因為拖堂,將被一票否決。
示例三:我得到了真正的獎盃,在座的評委們被我對學生們的公平、尊重和愛感動,認為這是一堂真正以學生為本,把學生放在第一位的好課。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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