*不亡,有我!齊邦媛抗戰爆發後,整整一年間,我家隨著流亡學生顛沛流離半個*,從南京來到重慶。一九三八年十一...
問題詳情:
*不亡,有我!
齊邦媛
抗戰爆發後,整整一年間,我家隨著流亡學生顛沛流離半個*,從南京來到重慶。一九三八年十一月的一個早晨,爸爸送我去沙坪壩的南開中學上學。在這裡六年,我成長為一個健康的人,心智發展,奠立了一生積極向上的*格。
日本人佔領東北後,又向華北伸出侵略的魔爪。數年間,天津的南開中學和南開大學通過*呼籲自強,號召愛國*。校長張伯苓先生深知局勢危急,戰爭只是早晚的問題,因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學分校,由沙坪壩鄉紳捐地,各界捐款蓋校舍,第一年即招收了一百六十名學生。盧溝橋開戰後,南開是第一所被日本人炸燬的學校,也是第一所在後方以長期抗戰為信念重建的學校。南開中學在抗戰最困難的八年中,教育了數萬青年,每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。
張校長創業立世全靠堅強的愛國精神,他就是校歌裡“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中,留給我非常溫暖的印象。他長得很高,有一百八十幾公分,體型又大又壯,不胖,肩膀很寬,長年穿著長袍,戴一副有顏*的眼鏡,我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰報如何令人沮喪,日機轟炸多麼猛烈,在張校長的帶領下,我們都堅信*不會亡。
在校六年,聽他在週會講過多次的故事也成為我終生的記憶。
張校長幼年時跟隨浪跡各地私塾教學的父親讀書。十三歲時,考取官費的北洋水師學堂,他聽得懂啟蒙思想家創校的理想:當年清廷維新派的嚴復、伍光建等人和一些自英國留學歸國的年輕*官,引進西方思想與新知,希望建立強大的現代海*,奮發圖強,為國雪恥。一*四年,他由水師學堂畢業時,正逢中日*午之戰,北洋海*幾乎全*覆沒。一年後,他被派到“通濟輪”上見習,竟目睹了*午戰場威海衛由戰勝國日本移交給英國人佔領的場面。他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易,先下清旗再升日旗,隔一日改懸英國旗。
這樣的羞恥使他深受刺激,更因為看到怠惰無知的一般民眾,既無紀律和敬業精神也不知國難當頭,故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海*,一心辦教育,一九○八年,建立了天津南開中學,誓為教育*的子弟獻身。
更令人意外的是,一九一七年他已四十一歲,竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書,研究西方教育理念。回國後,他創設了南開大學。抗戰之初,日本人恨他發起愛國活動,炸燬了南開。之後,南開與北大、清華合為西南聯大,在昆明設校,成為抗戰期間最好的大學。
自他從事教育到一九五一年逝世為止,張校長一直用強烈的*到處演講,鼓勵“*不亡,有我!”的志氣,宣揚教育救國的理想,他足足說了半個世紀!為了慶賀他七十歲之成就,胡適和十一位美國學者合撰《另有表現的*》一書,書名意指藉由南開精神看到在**事*不寧的年代,尚有另一個*在日益進步,充滿了高瞻遠矚的理想。
張校長高大的身影永遠留在學生心裡。在沙坪壩那些年,他住在校內宿舍,每天早上拄杖出來散步巡視,看到路旁讀書的學生就過來拍一拍肩、摸一摸頭,問衣服夠不夠,吃得飽不飽。南開的學生都必須住校,在他想,這些孩子都是父母託給他的,必須好好照顧。他那時不知道,他奮鬥的心血都沒有白費。他說的話,我們散居世界各地的數萬學生都深深記得,在各自的領域傳他的薪火,永恆不滅。
(節選自《巨流河》,略有刪改)
1.根據時間順序梳理張伯苓校長主要的辦學經歷。
① →美國回國後,創設南開大學→ ② →抗戰期間,南開大學與北大、清華合為西南聯大
2.聯絡上下文,品味下面句子中加點的詞語,說說其表達效果。
他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易,先下清旗再升日旗,隔一日改懸英國旗。
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3.文中說“在我成長的六年中,留給我非常溫暖的印象”,請結合具體內容說說你對“溫暖”的理解。
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4.“他說的話,我們散居世界各地的數萬學生都深深記得,在各自的領域傳他的薪火,永恆不滅。”這部分文字照應了文中哪個句子?(用文中的原話回答)
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5.結合文章內容,具體分析文章標題“*不亡,有我!”的內涵。
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【回答】
1.①一九○八年,建立天津南開中學 ②一九三六年,到重慶覓地建立南開中學分校
2.“眼睜睜”一詞寫出了張伯苓看著國幟三易時內心的無奈、痛心和悲憤,體現了他對國家民族強烈的愛與責任感。
3.在艱難的求學生活中,張校長對我們的照顧細緻周到;無論國家民族處於何種境地,張校長和他的故事總是給“我”勇氣和力量,讓“我”堅信*不會亡。
4.南開中學在抗戰最困難的八年中,教育了數萬青年,每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。
5.這是張校長演講了半個世紀的主題,是他救國理想的體現;這也是張校長和他的學生堅信“*不亡”努力創造“另一個*”的“南開精神”;這更是南開精神對我們後人永恆不滅的激勵。
知識點:論述類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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