走進生命語文,感悟語文之廣博(共5小題,計12分)①語文是什麼?我們在問詢,我們在探索,我們在跋涉……②有人說...
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走進生命語文,感悟語文之廣博(共5小題,計12分)
①語文是什麼?我們在問詢,我們在探索,我們在跋涉……
②有人說,( )。字詞句,如同那園中柔柔的草,嫩嫩的葉,尖尖的芽;段篇章,就是那園中曲徑通幽的小道,含苞待放的蓓蕾,爛漫綻放的鮮花。語法猶如帶刺的玫瑰,花中也有刺,刺中亦有花;修辭就像和煦的春風,花開春風軟,風中花亦香。記敘描寫,徜徉在百花園裡尋尋覓覓,爭鮮吐豔,萬紫千紅,令人目不暇接;議論抒情,陶醉於鮮花叢中指點*山,激揚文字,品頭論足,使人留連忘返。閱讀,正用靈魂的攝影機不停地拍攝奼紫嫣紅的滿園春*;寫作,已扛起文字的鋤頭勤懇地植下一大片翠綠的新苗。文言文剛在老梅樹的枝頭上綻放出一朵朵鮮嫩欲滴的奇葩,現代文已經在白玉蘭的花蕊裡灑滿了一枝枝爭奇鬥豔的*芳。
③有人說,( )。朱自清的深情中無法包容王勃、李白的灑脫,文天祥的正氣裡分明就有*棄疾、杜甫的憂傷;王安石改革創新的音符輝映著杜牧阿房宮的廢墟焦土,范仲淹憂國憂民的胸懷輻*出魯迅雜文的*首投*; A 在大*東去的浪花裡把酒問青天的時候,*已站在萬里雪飄的長城上欲與天公試比高……一代代文人墨客用文字唱響了五千年中華民族悠久的文明歷史,一批批語文教師用*筆勾畫出億萬名炎黃子孫心中的美好藍圖。文學史深沉含蓄豐富細膩的情感讓人心動、讓人折服,愛國情昂揚豪邁澎湃激越的旋律催人奮進、催人向上。
④有人說,( )。漢字,猶如一支支閃光的畫筆,用篆、隸、楷、草、行不同的書法,在寫生、在作畫;標點,就像一個個七*的音符,用赤、橙、黃、綠、藍不同的調子,在敘述、在抒情。詩詞歌賦,展示的美麗景*在我們眼前閃現;聽說讀寫,構思的巨集偉藍圖在我們筆下生花。無論城市,無論農村,隨處可見身背畫夾的艱難跋涉者;無論郊外,無論田野,到處都有手握畫筆的默默耕耘者。
⑤還有人說,( )。它從遠古走來,向未來流去。不知有多少條文化的小溪從雪山、從森林、從峽谷、從山澗,向它靠攏向它奔騰向它彙集。B大漠孤煙直,長河落日圓。剛看到小說散文在長河裡掀起一排排巨浪,又聽見音樂戲曲在急流中唱響時代的強音。駢文律詩分明是古國文明在長河上前行的木舟和竹筏,網站部落格已成為現代科技在水面上飛速行駛的快艇和輪船。長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海。語文的長河中,有人在岸邊拾貝,有人在水中嬉戲,有人已乘風破浪、揚帆遠航……
⑥親愛的朋友,你想知道語文到底是什麼嗎?請打點好裝有你的愛、信心和勇氣的行囊,與我們一道去尋覓、去演奏、去跋涉、去耕耘、去嘻戲、去遠航……在不久的將來,你定會發現:不知何時,語文已成為你生命的一部分,融入了你的身體,在你的血脈裡深情地流淌!
(選自《湖北教育》,作者黎治斌,有改動)
在通讀全文的基礎上,請給本文擬一個你認為合適的標題。(2分)
結合文意,應在第③段中A處補填一位詩人,他是誰?A處所在的句子化用了他的兩首詩裡的句子,請任寫出其中一句。(2分,每空1分)
答:A詩人名: 化用詩句為:
第②至⑤段首句括號中處依次應填入的文字是。( )(2分)
⑴語文是一幅**繽紛的圖畫 ⑵語文是一條曲曲彎彎的長河
⑶語文是一座*芳四溢的百花園 ⑷語文是一首規模巨集大的交響曲
A:⑴⑵⑶⑷ B:⑷⑵⑶⑴ C:⑶⑷⑴⑵ D:⑶⑷⑵⑴
依據前句特點,在第③段的省略號前以兩位文人為寫作物件,補寫一個句子。(3分)
答:
每天都徜徉在語文的世界,你對語文有著怎樣的認識呢,請你用詩意的文字描述一下你心中的語文。(50字以內,3分)
答:
【回答】
(2分)語文是什麼
(2分)A、蘇東坡(或蘇軾)(1分),
化用詩句為:①大*東去浪淘盡,千古風流人物。②明月幾時有,把酒問青天。(詩句任答對一句,即得1分)
(2分)C
(3分)略,但要求仿寫句有兩個得分點,一是有詩人名(1分),二是要化用其作品中文句(或表現其作品主題,或展現其內容等,1分);語句要通順(1分)。
(3分)(略)要求:不得選作者已有的比喻義項,語言要生動,文句要優美。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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