閱讀下面的文字，完成後面小題。屠呦呦與青蒿素2015年10月5日，從瑞典斯德哥爾摩傳來令人振奮的訊息：*女科...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面小題。

屠呦呦與青蒿素

2015年10月5日，從瑞典斯德哥爾摩傳來令人振奮的訊息：*女科學家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學醫學獎。理由是她發現了青蒿素，這種*品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學獎項的*本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫學獎的華人科學家。10月6日上午，一直不願意接受採訪的屠呦呦終於把記者請進家門，一再強調“也沒什麼好講的”，她還通過央視發表自己獲獎感言，她說，作為一名科技工作者，獲得諾貝爾獎是一項很大的榮譽，青蒿素研究成功是多年研究集體*的成績，青蒿素獲獎是*科學家集體的榮譽。

在她獲得諾貝爾獎之前，大部分人或許都不知道屠呦呦是何許人，一夜之間她蜚聲國內外，而以她為領導的研發小組研製的新型抗瘧疾*青蒿素也被大家所熟知。

屠呦呦1930年12月30日出生於浙*省寧波市。“呦呦鹿鳴，食野之苹”，《詩經·小雅》的名句寄託了屠呦呦父母對她的美好期待。她自幼耳聞目睹中*治病的奇特療效，立志探索它的奧祕。1951年，屠呦呦如願考入*大學醫學院*學系，選擇了當時一般人缺乏興趣的生*學*。在*課程中，她對植物化學、本草學和植物分類學最感興趣。大學畢業後，屠呦呦就職於*中醫研究院。那時該院初創，條件艱苦。屠呦呦在裝置簡陋連基本通風設施都沒有的工作環境中，經常和各種化學溶液打交道，一度患上中毒*肝炎，但她心無旁騖，埋頭從事中*研究，取得了許多驕人的成果。其中，研製用於治療瘧疾的*物——青蒿素，是她最傑出的成就。當年輕的屠呦呦開始這項研究的時候，她當然不會意識到，在漫長而曲折的研究“抗瘧”的道路上，有一頂金光閃閃的王冠正在等待她來摘取。

瘧疾是一種嚴重危害人類生命健康的世界*流行病。世界衛生組織報告，全世界約數10億人口生活在瘧疾流行區，每年約2億人患瘧疾，百餘萬人被奪去生命。特別是上世紀60年代初，全球瘧疾疫情難以控制。當時正值美越交戰，在越美*因瘧疾減員8萬多人。美國不惜投入，篩選出20多萬種化合物，卻未找到理想的抗瘧新*。因瘧原蟲對喹啉類*物已產生抗**，所以，防治瘧疾重新成為各國醫*界攻克的目標。繼美國之後，英、法、德等國也花費大量人力物力，尋找有效的新結構型別化合物，但一直未能如願。我國從1964年重新開始對抗瘧新*的研究，從中草*中尋求突破是整個工作的主流，但是，通過對數千種中草*的篩選，卻沒有任何重要發現。在國內外都處於困境的情況下，1969年，39歲的屠呦呦臨危受命，出任該專案的科研組長。她從整理歷代醫籍著手，四處走訪老中醫，蒐集建院以來的有關群眾來信，編輯了以640方中*為主的《抗瘧單驗方集》。然而篩選的大量樣品，對抗瘧均無好的苗頭。她並不氣餒，經過200多種中*的380多個提取物進行篩選，最後將焦點鎖定在青蒿上。但大量實驗發現，青蒿的抗瘧效果並不理想。她又系統查閱文獻，特別注意在歷代用*經驗中提取*物的方法。當她再一次轉向古老*智慧時，東晉名醫葛洪《肘後備急方》中稱：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”可治“久瘧”。琢磨這段記載，她認為很有可能在高溫的情況下，青蒿的有效成分被破壞了。於是她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物對鼠瘧的效價顯著提高；接著，用低沸點溶劑提取，效價更高，而且趨於穩定。終於，在經歷了190次失敗後，青蒿素誕生了。這劑新*對鼠瘧、猴瘧瘧原蟲的抑制率達到100%。

瘧疾，一個肆意摧殘人類生命健康的惡魔，被一位*的女*科學家制服了。

屠呦呦，以百折不撓的拼搏精神在中華科技史上譜寫了一部精*的人生傳奇。

“這一醫學發展史上的重大發現，每年在全世界，尤其在發展*家，挽救了數以百萬計瘧疾患者的生命。在基礎生物醫學領域，許多重大發現的價值和效益並不在短期內顯而易見。但也有少數，它們的誕生對人類健康的改善所起的作用和意義是立竿見影的。由屠呦呦和她的同事們一起研發的抗瘧*物青蒿素就是這樣一個例子。”這是2011年度拉斯克獎的頒獎詞。

2015年的諾貝爾獎雖然有些姍姍來遲，但畢竟是令人慶幸的。當頒獎詞的莊嚴聲韻迴響在地球上空的時候，各種膚*的人都在向這位耄耋老人表達深深的敬意。

4．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．屠呦呦的名字寄託了父母對她的美好期待。這美好的期待既是小鹿在原野上呦呦地叫著，吃著青草，象徵*之意，又有小鹿象徵人才，父母希望女兒成為國家的有用之才之意。

B．瘧疾是摧殘人類生命健康的惡魔，世界上每年有百餘萬人被它奪去生命。許多國家的科學家都在努力研發制服它的新*物，我國的科學家率先完成了這個任務。

C．在基礎生物醫學領域，許多重大的發現，不可能在短期內讓人們看見它們顯著的價值和效益。例如，屠呦呦和她的同事們一起研發的抗瘧*物青蒿素就是這樣。

D．本文在平實的敘述中穿*一些富有文學**的描寫，增強了文章的生動*和感染力；作者重點記敘屠呦呦研發青蒿素的艱難歷程，描寫細膩，有很強的說服力。

E．拉斯克獎是美國最有影響的生物醫學獎，正因為屠呦呦獲得的拉斯克臨床醫學這個世界上最有聲望的大獎之一，為她如今獲得諾貝爾生理學或醫學獎奠定了堅實的基礎。

5．屠呦呦獲得突破*進展，最關鍵的步驟是什麼？請簡要分析。

6．屠呦呦獲得成功的因素有那些，結合文章進行概括分析。

【回答】

4．AB（答A2分，答B2分，答D1分）。選C和E不給分。

5．改進提取*物的方法。①從東晉名醫葛洪的有關記載中受到啟發，認識到可能在高溫的情況下，青蒿的有效成分被破壞了；②改用乙醇冷浸法；又採用低沸點溶劑提取法。

6．①源於興趣理想的動力：自幼耳聞目睹中*治病的奇特療效，立志探索它的奧祕。選擇了當時一般人缺乏興趣的生*學*。就職於*中醫研究院。②克服困難的執著精神：屠呦呦在裝置簡陋連基本通風設施都沒有的工作環境中，經常和各種化學溶液打交道，一度患上中毒*肝炎，但她心無旁騖，埋頭從事中*研究，取得了許多驕人的成果。③研究*作的實踐能力：從整理歷代醫籍著手，四處走訪老中醫，蒐集建院以來的有關群眾來信，進行大量實驗；④臨危受命領導團隊的才幹：39歲的屠呦呦臨危受命，出任該專案的科研組長。

【解析】

4．

試題分析：此題考查對傳記有關內容的分析和概括能力。C項張冠李戴，文中倒數第二段說“屠呦呦……研發的抗瘧*物青蒿素”起的作用和意義立竿見影，而不是“不可能在短期內看見顯著的價值和效益”。D項“描寫細膩”有誤，記敘屠呦呦研發青蒿素的艱難歷程，是平實的語言，沒有細膩的描寫。E強加因果。所以選AB。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】解答考查“篩選並整合文中的資訊”以及“把握文章結構，概括中心意思”的多項選擇題，首先要了解5個選項涉及傳主的主要事蹟、生活細節、*格特點以及傳文的主要內容。解答此題，宜將5個選項的“分析和概括”分別與原文中的相關語句加以比照作答。要牢記解答要領：材料事蹟內容符，概括分析不虛無。品質精神有昇華，情感褒貶顯意圖。例如本題選項E就屬於強加因果的錯誤。

5．

試題分析：此題考查篩選資訊並整合概括資訊的能力。解答此題，可先從文字中找到能體現屠呦呦獲得突破*進展的相關語段，例如，答題區域在第四段，可根據提示*的語言“但大量實驗發現，青蒿的抗瘧效果並不理想”，可見突破應在後面；然後尋找突破的點和突破的方式，“她又系統查閱文獻，特別注意在歷代用*經驗中提取*物的方法。當她再一次轉向古老*智慧時，東晉名醫葛洪《肘後備急方》”“她認為很有可能在高溫的情況下，青蒿的有效成分被破壞了。於是她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物對鼠瘧的效價顯著提高；接著，用低沸點溶劑提取，效價更高，而且趨於穩定”，依據這些內容進行概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選資訊的方法：可採用去粗取精法。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連線詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*資訊，然後再提煉概括。點面結合。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

6．

試題分析：此題考查篩選資訊並整合概括資訊的能力。解答此題，可先從文字中找到能體現屠呦呦獲得成功因素的相關語段，然後根據語段提示進行篩選出來並分條概括。讀後可知，答題區域主要集中在第三第四段，例如，第三段，“她自幼耳聞目睹中*治病的奇特療效，立志探索它的奧祕。1951年，屠呦呦如願考入*大學醫學院*學系，選擇了當時一般人缺乏興趣的生*學*。在*課程中，她對植物化學、本草學和植物分類學最感興趣”可概括為對中醫*的興趣是她成功的因素。以此類推即可。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟（事件））。掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：①時間變化，②地點變化，③職位（工作）變化，③注意關鍵句子提示（過渡句），④注意題目的附加條件（對歸納內容的限制），篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。②注意作者對傳主的議論*描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關注文章的過渡句。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀