《愛彌兒》經典語錄
《愛彌兒,或論教育》,系法國資產階級*主義者、傑出的啟蒙思想家盧梭(1712—1778)的重要著作。此書寫於1757年,1762年第一次在荷蘭的阿姆斯特丹出版。此書出版時,轟動了整個法國和西歐一些資產階級國家,影響巨大。這部書不僅是盧梭論述資產階級教育的專著,而且是他闡發資產階級社會*思想的名著。
繼十六、十七世紀荷蘭和英國相繼發生的資產階級*之後,*世紀的西歐正處於資本主義經濟日益發展壯大,封建社會行將崩潰,更為深刻的資產階級*即將到來的時期。這種情況在法國表現得尤為明顯。當時,法國是一個落後的封建*國家,路易十四的“朕即國家”這句驕橫的名言,就反映了這種專權狀況。封建貴族和僧侶們憑藉封建王權和神權對第三等級施加沉重的*,使整個第三等級其中包括資產階級完全處於*上無權的地位。在經濟上,封建貴族和僧侶們擁有大量的土地,控制著財政稅收大權,殘酷剝削和掠奪第三等級,特別是廣大工農勞苦大眾。但是,隨著資本主義生產的發展,資產階級的經濟實力日益擴大,使它再也不能容忍那種無權狀況了。反對封建*,*君主*制度,掃除資本主義發展的障礙,成了第三等級的共同要求。盧梭和其他資產階級啟蒙思想家的著作正是反映了這一要求。《愛彌兒》一書則是盧梭通過對他所假設的教育物件愛彌兒的教育,來反對封建教育制度,闡述他的資產階級教育思想。
本書共分五卷。盧梭根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。在第一卷中,著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進行體育教育,使兒童能自然發展。在第二卷中,他認為兩歲至十二歲的兒童在智力方面還處於睡眠時期,缺乏思維能力,因此主張對這一時期的兒童進行感官教育。在第三卷中,他認為十二至十五歲的少年由於通過感官的感受,已經具有一些經驗,所以主要論述對他們的智育教育。在第四卷中,他認為十五至二十歲的青年開始進入社會,所以主要論述對他們的德育教育。在第五卷中,他認為男女青年由於自然發展的需要,所以主要論述對女子的教育以及男女青年的愛情教育。盧梭提出的按年齡特徵分階段進行教育的思想,在教育史上無疑是個重大的進步,它對後來資產階級教育學的發展,特別是對教育心理學的發展,提供了極可貴的啟示。但是應該指出,這種分期以及把體育、智育和德育截然分開施教的方法,是不科學的。
經典語錄
大自然希望兒童在*以前就要像兒童的樣子。
問題不在於教他各種學問,而在於培養他有愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分成長起來的時候,叫他以研究學問的方法。
不要教他這樣那樣的學問,而要由他自己去發現哪些學問。
十歲受誘於餅乾,二十歲受誘於情人,三十歲受誘於快樂,四十歲受誘於野心,五十歲受誘於貪婪。人,到底何年何月才會只追求睿智?
大雨可以延遲我們到達的時間,但不能阻止我們前進。
要記住,人之所以走入迷途,並不是由於他的無知,而是由於他自以為知。
忍耐是苦*的,但它的果實卻是甘甜的。
生活得最有意義的人,並不就是年歲活得最長的人,而是對生活最有感受的人。
我們之所以產生嫉妒的心理,是由於社會的慾望,而不是由於原始的本能。
因為做有意義的事情,其本身就是對生活的享受。
上帝造就了我,而我卻將模子打破
你什麼也捨不得犧牲,結果你什麼也得不到,由於你一心追逐你的慾念,結果你是永遠也不能夠滿足你的慾念的。
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