《正面管教》經典語錄

“七項重要的感知力和技能”1．對個人能力的感知力——“我能行。”2．對自己在重要關係中的價值的感知力——“我的貢獻有價值，大家確實需要我。”3．對自己在生活中的力量或影響的感知力 ——“我能夠影響發生在自己身上的事情。”4．內省能力強：有能力理解個人的情緒，並能利用這種理解做到自律以及自我控制。5．很強的人際溝通能力：善於與他人合作，並在溝通、協作、協商、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼。6．整體把握能力強：以有責任感、適應力、靈活*和正直的態度來對待日常生活中的各種限制以及行為後果。7．判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面。

今天的孩子很少有機會培養責任感和上進心。我們不再需要孩子像過去那樣為家庭生計付出努力。相反，孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需自己付出任何努力和投入，甚至認為這是理所應當的。太多的母親和父親相信，好爸爸好媽媽就應該保護孩子免遭任何挫折和失望，因此，他們會包攬孩子遇到的一切困難或對孩子過度保護，因而剝奪了孩子發展出對自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的機會。因為忙於生計，或者不懂得讓孩子對家庭有所貢獻對於孩子成長的重要*，父母們常常忽視培養孩子自己動手的能力。我們常常剝奪孩子以負責任的方式做出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然後卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。

1．尋求過度關注——錯誤觀念：只有在得到你的關注時，我才有歸屬感。2．尋求權力——錯誤觀念：只有當我說了算或至少不能由你對我發號施令時，我才有歸屬感。3．報復——錯誤觀念：我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。4．自暴自棄——錯誤觀念：不可能有所歸屬。我放棄。

有效管教的4個標準1．是否和善與堅定並行？（對孩子尊重和鼓勵）2．是否有助於孩子感受到歸屬感和重要*？（心靈紐帶）3．是否長期有效？（懲罰在短期有效，但有長期的負面效果）4．是否能教給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養孩子的良好品格？（尊重他人、關心他人、善於解決問題、敢於承擔責任、樂於貢獻、願意合作）懲罰不滿足上述任何一條標準。正面管教方式中的任何一種方法都符合這四條標準。第一條標準——和善與堅定並行——是正面管教的基石

正面管教的工具1．廢除懲罰2．廢除嬌縱3．和善而堅定4．給孩子培養“七項重要的感知力和技能”的機會5．當心是什麼在起作用（懲罰帶來負面的長期效應）6．放棄荒誕的觀念——“若想讓孩子有好的表現就得先讓他難受”7．讓孩子參與到設立限制中來8．問啟發*的問題9．使用和善而堅定的話語

矯正錯誤的三個R 1．承認（Recognize）——“啊哈！我犯了一個錯誤！” 2．和好(Reconcile)——“我向你道歉。” 3．解決(Resolve)——“讓我們一起來解決問題。”

我們能為孩子做的最有益的事情，就是教孩子學會自我評價（詳見第7章），而不是讓他們依賴於別人的讚揚或觀點。大人應該教會孩子把犯錯誤當成學習的大好時機。通過允許孩子經歷失敗，他們就能夠在問題出現時學會怎樣自己去解決。

懲罰造成的四個R1．憤恨（Resentment） ——“這不公平！我不能相信大人！”2．報復（Revenge） ——“這回他們贏了，但我會扳回來的！”3．反叛（Rebellion） ——“我偏要對著幹，以*我不是必須按他們的要求去做。”4．退縮（Retreat）a．偷偷摸摸 ——“我下次絕不讓他抓到。”b．自卑 ——“我是個壞孩子。”

回顧正面管教的工具1．要“贏得”孩子，而不是憑你的力量“贏了”孩子。2．為孩子提供發展和實踐“七項重要的感知力和技能”的機會，以提高孩子的自我價值感。3．不要“告訴”，要開始以一種引導孩子參與問題解決的方式向孩子“提問”。4．使用“贏得合作的四個步驟”。5．記住，你的言行背後的感覺要比你的言行本身更重要。6．和孩子一起就需要做的家務以及做家務的計劃作頭腦風暴。7．要避免嬌縱，以讓孩子培養對自我能力的信心。8．教導並實踐“犯錯誤是學習的大好機會”。9．教導並實踐“矯正錯誤的三個R”。10．一定要把愛的資訊傳遞給孩子。

贏得合作的四個步驟1．表達你對孩子感受的理解：“在你看來我想要你得到更好的分數，是為了我還是為了你？”2．表達同情，而不是寬恕：“我能理解為什麼你似乎不能為了我而把事情做得更好。當我父母想要我做得更好時，我也覺得似乎我是為他們和他們的期望而活的。”3．和孩子分享你的真實感受：“我的確是希望你考得更好，因為我覺得這對你有好處。我知道這在現在看來似乎沒什麼意義，但良好的教育會在將來為你開啟很多大門，能給你提供更多的機會。”4．讓孩子專注於解決問題的方法：“我們怎樣才能找出一個辦法，使你把努力進步看成對你自己有益的事，而不是因為受到了我的批評？

正面管教工具1．承擔起(不責備)你在孩子的不良行為中的責任。2．理解四種錯誤目的產生的行為，並以鼓勵來回應。3．做一個“密碼破譯員”，理解孩子是在用不良行為告訴我們：“我只是想有所歸屬。”4．用本章所說的線索幫助你理解孩子行為的錯誤目的。你有什麼感受？孩子對你的行為有什麼反應？5．對於尋求過度關注，複習第頁～頁提供的所有工具。6．對於尋求權力，複習第頁～頁提供的所有工具。7．對於報復，複習第頁～頁提供的所有工具。8．針對自暴自棄，複習第頁～頁提供的所有工具。9．以友善的態度，用目的揭示法幫助孩子瞭解他們的錯誤目的。10．“贏得合作的四個步驟”。

給出的選擇應該是尊重的，並且應著重於情形的需要。選擇和責任直接相關。