“資訊*”造句，怎麼用資訊*造句

計算機應用於教育堪稱是教育領域中的一次資訊*，是教育技術現代化的重要標誌。

計算機對資訊*的意義實際上和流水線對工業*的意義是類似的，它們都只是促進最終目標的催化劑。

世界範圍的資訊*激發了人類歷史上活躍的生產力，人類在經歷了農業社會、工業社會後，已步入資訊化社會。

日本的服務部門與其世界級的製造企業不同，是支離破碎的，得到保護免於國外競爭，受到嚴格監管，所以沒能攫取資訊*的好處。

關於資訊*的作品已經有很多。

隨著世界資訊*的浪潮洶湧而來，如何建設一個高速寬頻的通訊網路成為了大家關注的焦點。

從利奧塔提出的五點知識本*改變可見，後現代資訊*並沒有改變知識的真理*本*。

我們的目標必須是改善我們的客戶和民眾的生活，但是我們發現自己身處資訊*的浪潮之中，這既使我們興奮不已，又讓我們誠惶誠恐。

如果能建成這樣一個網路，這將促成該國的第二次資訊*。

與此同時，一些堅信資訊*的人認為，網際網路上發表的資訊屬於所有人，從而忽視了原作者獲得報償的權利。

21世紀，伴隨資訊*和網路化發展的腳步，來自世界範圍的經濟競爭和綜合國力競爭十分激烈。

每一次技術*都會圍繞著一個核心技術展開，第一次工業*是蒸汽機，第二次工業*是電，資訊*是計算機和半導體晶片，當下的智慧*則是大資料和機器智慧。本書的一個重要觀點是：機器智慧*的發生來自大資料量的積累達到質變的奇點。從這個角度來看，機器的學習同人類的學習並沒有什麼本質的不同。幾千年以來，我們人類的知識都建立在歸納法之上，歸納法隱含的假設是“未來將繼續和過去一樣”，換句話說應該叫連續*假設。但即將到來的這個“智慧時代”，可以說人類將遭遇前所未有的“不連續*”。