“顯*知識”造句，怎麼用顯*知識造句

在我的新書《隱*與顯*知識》中，我認為隱*知識分為三種非常不同、在日常生活中彼此交疊的型別。

人們會認為對這些研究得比較清楚的心理學偏見的顯*知識和和多年的經驗將讓一個人認知上克服這些偏見。

一百波蘭尼認為，在柏拉圖的顯*知識傳統之外，存在著只可意會不可言傳的隱*知識。

該系統分為基於主題地圖的顯*知識*，及基於人際網路的隱*知識*兩個部分。

傳統的教師教育只注重顯*知識的灌輸，而忽視了存在於教師教育教學實踐中的大量默會*知識。

前言：波蘭尼認為，在柏拉圖的顯*知識傳統之外，存在著只可意會不可言傳的隱*知識。

或許有一天我們甚至連顯*知識都會徹底拋棄，那時人類將會花錢購買虛擬體驗，體驗夢一般的虛擬現實，一面體驗、一面認為那就是真實的生活。

通過實驗可以推斷出語塊在語言學習的初級階段屬於隱*知識，但可以轉化為顯*知識，並可以通過顯*教學得到提高。