“個體的”造句,怎麼用個體的造句
一個群體的理智慧力總是遠遠低於個體的理智慧力,集體的道德行為既可以大大高於也可能大大低於個體的道德行為。
我們可能都是人類大個體的一部分,但是我們的相互作用最主要發生在個體細胞的水平。
以一種社會心理學家的視角,March和Simon(1958)的研究興趣在於個體的環境中有什麼影響作用於個體,而個體又是如何迴應這些影響的。
除了我個體的強大以外,還正因我屬於團隊!
而所有的每一個個體的嘉言懿行,都將融入併成就*夢。
會使(在一些處於體驗限制的方面)體驗過程進行重建的迴應其實已經暗在地[18]存在於個體的體驗中了。
黑葉猴群體中的等級關係為線*關係,成年雄*個體的等級地位明顯優於成年雌*的等級地位。
在西方,基本經濟和社會單位是屬於個體的;而在非洲,這是屬於大家庭或者是集體的。
只有合作才能發揮個體不具有的力量,才能擁有大於個體的力量。
否則,傳回值是這個執行個體的數值字串表示。
人類的間接知識要靠個體的直接體驗來平衡,否則每個人都只是“兩腳書櫥”。
除了我個體的強大以外,還因為我屬於團隊!
張炎對詞壇有積極的作用,也有消極的影響,而對個體的影響又印*了對群體的影響。
整體的解決方法始於單一個體的個別努力。
作為非類的個體的民間正是要突破類的規約,以達到差別*的個體真實地敞開。
由他面部所引起其他個體的恐懼就已經足夠了,這至少是個假設。
注意培養教育人個體的正面心理感受。
據我們對現有佛教寺院文獻的分析,處理的主要主題是如何淨化個體的口體、使個體寧靜、以及削髮和修剪指*。
作為個體的人,王院士是離開了凡世塵間。
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“纈更昔洛韋”造句,怎麼用纈更昔洛韋造句
1、鉅細胞病毒感染可使用*物治療,如更昔洛韋,纈更昔洛韋和膦**。2、方法以更昔洛韋為原料,經過酯化、還原兩步反應得到目標物纈更昔洛韋。3、近期發現:先期預防*應用纈更昔洛韋在對鉅細胞病毒的預防是有效的。...
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“瑳”造句,怎麼用瑳造句
1、瑳刻薄貪鄙,忌害才能;儀頌巧側媚,獻二女以求親暱;瓘險慘苛酷,發言邪諂,故同罪焉。2、瑳刻薄貪鄙,忌害才能;儀頌巧側媚,獻二女以求親暱;瓘險慘苛酷,發言邪諂,故同罪焉3、君子偕老君子偕老,副笄六珈。委委佗佗,如山如河。象服是宜。子之不淑,雲如之何?玼兮玼兮,其之翟...
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“家長參與”造句,怎麼用家長參與造句
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