“比較教育學”造句，怎麼用比較教育學造句

比較教育學科理論問題仍是一個頗具挑戰*的論題。

本文從比較教育學的角度，運用文獻分析、案例分析法、比較等多種研究方法，對美國中學健康教育課程進行研究。

比較教育學術研究的價值涉入有三種形式：個人價值涉入、社會價值涉入和學科價值涉入。

由於對普世主義信念的堅守和文化自覺意識的缺乏，比較教育學科和研究者時常面臨著身份認同危機。

主要開設教育經濟學、教育人力資源管理、比較教育學、量化研究與統計分析等課程。

方法以布雷迪的比較教育學經典四步比較法對兩國相關政策進行描述、解釋、並列和比較。

受比較教育學者的論述和不同語言及文化等背景因素的影響，世界上不同地區的比較教育領域具有各自不同的特點。

比較教育學科和實踐逐漸偏離了它正確的航向。

我國比較教育學科的發展時期主要是改革開放以來的30年。

經濟全球化條件下如何加強*比較教育理論建設是比較教育學介面臨的一個重大問題。

在比較教育學科身份及其身份認同的熱烈探討中，學科特徵是還其本*的關鍵。