“教育思想”造句，怎麼用教育思想造句

開展教育思想大討論是轉變教育思想的重要舉措；轉變教育思想要落實在深化教學改革上。

素質教育與應試教育的區別是由兩種不同的教育思想決定的。

作為一個教育家，他一生從教從未間斷，提出“博雅教育”思想，重視道德教育，推重文學教育，研究他的教育思想對當代*教育事業的發展有一定啟示作用。

竺可楨的通才教育思想有著對大學教育理念獨到的見解，是他高等教育思想的重要組成部分。

我們需要更好的教師,而不是新花樣的教育思想!

當代美國教育家科南特在其教育思想與實踐中始終堅持教育機會均等的基本原則,這不僅體現在他對教育機會均等的具體論述中,而且滲透在他的普通教育思想、才教育思想以及綜合中學建議中。

在教育方面，他兩任王子太傅，從而建立了自己的教育思想體系。

教育思想是教育工作的行動指南，是學校一切工作的靈魂。

在王國維的教育思想中，哲學教育佔有十分重要的地位。

*國民教育思想的形成，克服了*傳統的文弱教育弊端，同時也促進了武術在學校教育的發展。

作為一位享譽世界的教育家，現代美國教育家杜威的教育思想在日本產生了重要的影響。

教師，必須要有自己的教學風格，同樣也要有自己獨特的教育思想。

韓非子的教育思想值得關注：在教育原則上強調因時而變，在教育形式上強調“以吏為師”，在教育內容上強調“以法為教”，在教育方法上強調“參驗審問”。

總之，杜威的道德教育思想是不可輕視的。

第二部分主要論述了埃利奧特的中等教育思想。

在孔子的教育思想中，詩教和樂教具有其他教育方式所沒有的優越*。

*教育家徐特立制定的教育思想、教育方針、辦學特*、教育內容及學院“雙師型”師資結構隊伍，無不體現了當代高等職業教育的特*。

經亨頤的人格教育思想源自他的留日生涯和豐富的教育實踐，以及他對教育的歷史考察、對教育現實的思考。

儒家禮育是關於禮的制度、規範和價值觀念的多層面、全方位的一種教育思想與教育體系。

第五章是福澤瑜吉教育思想反思，亦是研究的結論。

孔子的啟發教育思想強調學生主動求知與教師適時點撥的結合。

目前，中國小語文教學在功利*教育思想的束縛下，並沒有完全步入素質教育的正確軌道。

唯實主義教育思想內涵豐富，它與人文主義教育、新教教育及早期職業技術教育都有著密切的因果關係。

這一部分中，筆者主要從教育宗旨、教育原則、育人方針以及他的女子教育觀幾個方面對其思想內涵作以詳細地分析、歸納、總結，從中我們可以看出張學良教育思想的系統*。

義大利教育家蒙臺梭利的自由教育思想不僅對西歐的“新教育運動”甚至對世界兒童教育都產生了很大的影響。

成功教育是以尊重學生個*、正視學生差異為基點，以培養學生健全人格為目標的教育思想。

先進人物宣傳、倡導西方幼兒教育思想，對公共幼兒教育機構的出現起了輿論宣傳的作用。

可染先生自成體系的教育思想，形成了活躍於畫壇的“李可染學派”。

他的兒童教育思想是豐富的、系統的，在當時可謂空谷足音。

因此，《鹽鐵論》中所表述的教育思想更具有獨到的研究價值。

高職教育的特殊定位，決定了高職教育的特殊*，如何領悟和解讀其間的特殊，必然牽引出教育思想和治教方略的諸多不同。

*古代道家思想博大精深，為中外哲人所推重，而道家的教育思想則多為世人誤解。

古希臘的教育思想家不僅對教育的人*追尋提出自己的見解，並且創辦學園，進行卓有成效的教育實踐。

蘇格拉底“助產術”教育思想在世界教育史上佔有十分重要的地位，人們把它奉為啟發式教育的源頭。

新形勢下學校德育工作只有樹立主體*教育思想、意生活化目標教育、用科學化的德育方法、立開放式的德育模式,才能適應新形勢的要求,增強德育工作的時效*。

家訓是古代的一種家庭倫理教科書,其中包含著非常豐富的家庭道德教育思想.

我們這些教育思想並不是因為作為教育工作者,而是你必須要站在一個高度,你有一缸水才能教學生一碗水。

他的學術思想和教育思想可以使人們在科技創新、人才培養、學科隊伍建設、教學改革等方面得到啟迪。

本文所討論的南宋時期理學家的童蒙教育思想就是其中的重要組成部分。

教育救國思想是其整個教育思想的基礎部分。

“音樂教育應以審美教育為核心”是姚思源音樂教育思想的核心體現。

作為一種教育思想和實踐，我國的啟發式教育思想源遠流長。

黃炎培職業教育思想經歷了實用主義教育、職業教育和大職業教育主義三個階段，且自成體系。

張楚廷先生人本教育思想的核心內容是：教育根本上是為了人的。

顏元的實學教育思想和實踐，在*教育史上，都具有里程碑意義。

其次，肯定了“教育救國論”及實用主義教育思想對*教育界產生的積極影響和歷史作用。

朱熹的教育思想與其整個思想體系是密切相關的。

孔子的教育思想極大地豐富了人類的精神寶庫。

教師要吸取國內外先進音樂教育思想的精華，融入到盲童的鋼琴音樂教育中，來提高教學質量。

《周易》蘊含著豐富多*的德育教育的深奧哲理，它對*的傳統教育思想產生了深遠影響。

孔子“有教無類”的教育思想，在今天仍然起著很大的作用。

希臘大哲學家兼教育家柏拉圖的名著《理想國》，蘊涵著豐富的、迄今仍熠放著啟示光芒的教育思想。

從＂作為教育家的藝術家＂到＂作為教育家的叔本華＂再到＂作為教育家的查拉圖斯特拉＂，尼采的教育思想在不斷攀升。

盧梭在《愛彌兒-論教育》第五卷中以自然主義教育思想為基礎，闡述了他的女子觀。

郭嵩燾的日記、詩文、奏稿、專著、自傳中蘊藏著豐富的教育思想。

他的教育價值論以再倡傳統教汙之精神為核心，即一種以儒家教育思想為代表的人文主義教育，強調的是一種道德精神。

而形成偽滿體育“滅私奉公”核心思想的淵源主要有三個，即“日本國家主義教育思想”、“日本*國主義思想”和“日本武士道精神”。

孔聖人絕對是搞素質教育的。好多教育思想對今天都很有借鑑意義，咱們現在一寫教育論文，動輒蘇霍姆林斯基說，或者杜威說，其實孔聖人說就已經足夠了。

“大學理念”是人們對大學的理*認識、理想追求及所持的教育思想觀念和哲學觀點。

劉國正語文教育思想的核心是“語文生活觀”，其思想內涵可以簡括為一句話，即語文教學要與生活相聯絡。

端正教育思想是改革教育最緊要之點。

*的古代教育思想聞名全球。

龔自珍的道德教育思想包括道德起源論、道德教化論、道德教育原則和道德教育方法等方面。

20世紀初期，徐特立在《實業教育之我見》等早期教育文論中，已體現了其職業教育思想的萌芽。

赫欽斯學習化社會思想是現代終身教育思想推進和深化過程中的一種新的教育理念，與終身教育思想有著本質的聯絡。

墨子教育思想隨著墨學的衰微而被忽略，其衰微原因令人深思。

冷冉教育思想是我國當代教育史上的一筆寶貴財富，其教育思想的形成歷經了三個階段，其基本內容是由“一條主線”“三個支點”和“泛散論群”架構而成。

通過高階引智，聘請全國知名教育家來平講學，領略教育家精邃獨到的教育思想和教學實踐，廣大教師深受鼓舞和啟迪。

我們需要的不在是教書匠式的孺子牛，而是具有新的職業觀和教育思想的教師。

總結了龍慶忠教授的建築教育思想和建築歷史與理論*培養研究生的經驗。

通才教育思想是其教育思想的核心。

我們需要更好的教師，而不是新花樣的教育思想！

第三部分：孔子道德教育思想對高校的影響。

孔子的教育思想具有以下一些主要內容：在教育物件上主張“有教無類” ；

本論文主要通過王充僅存的著作《論衡》來探究王充的教育思想。

劉勰在《文心雕龍》裡表達了自己完整的文學教育思想，對文學服務於社會的功能和文學的教育教化作用給予了充分的肯定。

闡述我國當代教育存在的主要問題，在此基礎上，論述了孔子有教無類、學思行結合等教育思想和因材施教、啟發誘導等教育方法，以及其對當代教育的啟示。

南宋愛國學者陳亮的教育思想如同其經濟思想、哲學思想，同樣帶有濃厚的事功主義傾向，對當代教育也有一定啟迪。

主體*教育思想是高校“兩課”教學向素質教育轉軌的思想保*。

當前我國農民思想貧困的現狀表現為：教育思想陳舊、道德思想滑坡、法制思想淡薄、經濟思想短缺，這種封閉落後的思想觀念嚴重束縛了農民生產和生活的積極*、主動*和創造*。

*古代傳統教育思想呈現出鮮明的德育**，體現在教人成“人”的教育目的觀、培養完善人格的教育價值觀和“明倫養*”的教育內容觀幾個方面。