“質疑問難”造句，怎麼用質疑問難造句

5、第四，要培養學生的問題意識，教給質疑問難的方法。

7、總之，教師要解放思想，准許學生有疑就問，不懂就問，不要怕打亂原來的教學程式，同時不要使學生的質疑問難流於形式，走過場，長期堅持學生的質疑問難能力一定會真正提高。

9、語文教學過程深入開掘素質教育因素，一是要創設情境，確立主體；二是著眼訓練、質疑問難。

11、在閱讀教學中，質疑問難是激發興趣、啟發思維重要手段，是培養學生自能讀書能力的有效途徑。

13、質疑問難，是指圍繞事物邊讀邊提出問題，並通過分折思考解決問題，從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

15、質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,並通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法

1、質疑問難：質疑：請人解答疑難；癌難：對於疑問反覆討論。

3、李明正向老師質疑問難。她的這番表白並沒有消除人們的疑問。

6、所以，培養創新思維要從培養質疑問難開始，教師應重視學生質疑能力的培養，注意激發學生求異思維的興趣，引導他們多角度地思考問題，逐步養成質疑問難的習慣，激發學生的創新意識。

10、教學過程中，教師切忌包辦代替，要把學習的權利交給學生，要善於引導學生從無疑處生疑，在學習中去發現，在思考中質疑，在釋疑中理解，在理解中創新，養成良好的質疑問難的習慣。

14、質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,並通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

2、李明正向老師質疑問難。

8、我們數學老師講課生動活潑，常常採用質疑問難和方法。

16、在體育教學中要鼓勵學生質疑問難，勇於尋根究底，敢於發表不同的意見，儘管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創造*的體現。

12、質疑*閱讀國小生經過幾年的啟蒙，已經走出了思維的沙漠和智慧的荒原，他們不僅有了完全屬於他們自己的思維的綠洲，智慧的園地，而且具有一定的質疑問難的基本素質和辨別是非的能力。

4、句子，進行“質疑問難”，學生提出了一些“一擁而上”。