“程豐”造句,怎麼用程豐造句
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程斌被雙開後,程豐去過他家一回,見他鬱郁沉沉,倒找不到話開解,想拉他做些散活,他也不冷不熱的,從那之後,程豐就再沒和程斌來往過了。
學校提供的自選課程豐富了我們的知識,也開闊了我們的視野。
程斌被雙開後,程豐去過他家一回,見他鬱郁沉沉,倒找不到話開解,想拉他做些散活,他也不冷不熱的,從那之後,程豐就再沒和程斌來往過了。
語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的薰陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
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“擁兵”造句,怎麼用擁兵造句
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“傑奇”造句,怎麼用傑奇造句
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“異表”造句,怎麼用異表造句
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“趙如龍”造句,怎麼用趙如龍造句
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