“施教”造句，怎麼用施教造句

教師應注意學生各方面的差異，以便因材施教。

人的資質不同，施教不可躐等。

因材施教是我國古代教育家孔子首先提出來的一條教學原則。

父母選擇在家中自己教育孩子的主要原因是他們可以因材施教。

吉水土平,然後得以教稼穡;衣食足,然後得以施教化。

老師應該注意學生的個別差異，予以因材施教。

*格等也各不相同，父母應該要因材施教。

協同教學通過大班教學到小組練習再到*練習，以適應各個學生的個別差異，有利於因材施教。

分級教學遵循了分類指導、因材施教的原則，在教學手段、教學內容及教學效果上都比傳統的教學模式具有更大的優勢。

我覺得由於所帶學生的年齡層不同，所以在教學當中一定要注意因材施教。老師要對學生因材施教，這樣才能提高他們的學習興趣。

在此基礎上,省教委啓動了教育現代化學校、教育現代化幼兒園以及實施教育現代化工程示範鄉鎮的評估,掀起了*蘇教育現代化發展史上的第一波高潮。

老師要對學生因材施教，這樣才能提高他們的學習興趣。

因此，必須做到因材施教，達到學生共*與個*的統一。

蔣老師的教學很有特*，不但講得深入淺出，而且還注意因材施教，調動每一個學生的學習積極*。

小班教學的優點，是讓老師更可依據學生的資質能力來因材施教，給學生更多的成長空間。

職業教育，以教育爲方法而以職業爲目的者也。施教育者對於職業，應有極端的聯絡；受教育者對於職業，應有極端的信仰。

本文通過幾個具體的回合式教學案例，詳細分析了孤獨症兒童行爲背後的祕密，爲教師更深的瞭解孤獨症，有的放矢地設施教學計劃找到了一把金鑰匙。

因材施教是我國古代教育家孔子首先提出來的一條教學原則。機構改革，首先要解決人浮於事這個問題。

關於確實病因的研究將會促進新的疾病篩選機制，並通過"因材施教"的方式去幫助他們。

爲了適和更多的不同年齡層次的兒童使用,這款早教機器人還設置了分齡分段的教育模式,針對不同年齡階段的孩子都有相應的早教內容,實現了因齡施教。

孔子因材施教，對於不同的對象，考慮其不同的素質、優點和缺點、進德修業的具體情況，給予不同的教誨。

該文在介紹教學系統設計方法模型的基礎上，具體分析了在企業培訓中如何運用、實施教學系統設計方法。

我和公子現在是因陋就簡，等以後你再因材施教，沒準從今天開始，這就成爲咱們……對了，先生，咱們這門派叫啥名字?

走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。我們要因地制宜，揚長避短，利用當地資源發展商品經濟。

以便因材施教。

第二，實施教學目標責任制是分層教學的關鍵。

這批學員良莠不齊，要因材施教才行。

普通話語音教學針對"中學教師"這一特殊教學對象，存在"因材施教"的實際需求。

崇川區教體局要求各校嚴格規範義務教育招生行爲,自覺維護義務教育招生秩序,嚴格按照施教區範圍招收適齡兒童入學,不得招收施教區外的擇校生。

自古聖人二致，但其施教，則必因其材而篤信。朱熹

要很好地解決這一問題，就必須對他們實施因材施教，分層教學，爲每個學生搭建能彰顯個*、發展共*、共獲成功的適宜的教育平臺。

針對着學生這些不同的特點才能真正的“因材施教”。

但她補充說，即使她有了教室後，她並不知道她對貧民窟的孩子施教會得出什麼樣的結果。

我們沒有恰當的字眼來表述同時施教與受教，但假如做到了教學相長，我們的學校教育將會得到改善。

高中、初中分別確定教學質量目標,確定了高考“因材施教,分層教學”,學考“緊盯考綱、注重基礎、反覆訓練、人人過關”的備考新模式。

由於董海川的各個弟子都是帶藝投師的，董海川因材施教，因此形成了不同風格的八卦掌流派。

分析探索新時期高職院校學生職業道德認識的心理狀況及實施教育活動的新模式和途徑，是擺在高職院校學生思想教育工作者面前的一項緊迫任務。

中隊長朱嘉錫發現後,及時靠上去加強幫帶,指導其通過“換位思考”,動腦筋、想辦法、找對策,並適時加以點撥,引導其因人而異、因材施教。

孔子是歷史上最早實行因材施教理念的教育家。

職業教育與職業聯繫的緊密*要求職業教育必須落實因材施教。

這樣，老師就有幾年的時間來觀察學生，因材施教。

培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。陶行知 

鼎盛彼昂魔奇英語教育董事長劉宏*稱，要因材施教首先要找到共*。

徒十五35但保羅和巴拿巴仍住在安提阿，和許多別的人一同施教，傳主的話爲福音。

天機門門下二代弟子近兩百人，各人的心境和功力迥異，要做到因材施教，各展其長，卻也不是一件容易事。

但是師傅們各個教學嚴謹,各取所長、因材施教。

一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

這也就意味着施教者須得有創造*地利用教材，教導並激起每個孩子的學習熱情------這是不分*別的。

以事物對於社會的功用爲標準而施教育，實爲養成道德，增長知識所決不可少。兒童所學與社會情況愈有密切的關係和直接的聯絡，則所得知識亦愈加正確愈有實用。

每個小孩都有不同的特質，如何因材施教是所有父母們的共同問題。

教師應該注意學生在各方面的差異，做到因材施教。

隨着社會經濟的發展,教育越來越成爲一種普遍的權利,面對充滿個*的青少年,無論是興趣的培養還是*能力的打造,更需要順勢而爲、因材施教。