對一隻蝴蝶的關懷李漢榮①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論...

問題詳情：

對一隻蝴蝶的關懷

李漢榮

①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，纔看見他們正在營救一隻在水面上盤旋掙扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過於沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終於夠着那隻蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形髮卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一隻“蝴蝶”，緩緩地爬上這隻“蝴蝶”結實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終於上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。

②我以爲事情到此結束了，然而，兩個孩子又商量起了這隻蝴蝶今後的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放着的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們仍覺得這種安排不到家，他們擔心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養的可憐蝴蝶，就採了幾片樹葉搭起一個簡易的綠*“避難所”，將蝴蝶護在裏面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口癒合，體力恢復，它就能重新飛舞在春天的原野上。

③今天上午我本來是不準備出門的，想待在家裏讀書或寫作。不知道什麼原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那隻蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。

④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴，而對其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，並不是太關心，即使關心，也不是感同身受和傾力相助，即使關心了，也並非完全不求回報。總之，我覺得，僅就善良、純潔這些人*中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨着年齡的增長、閱歷的加深，人*中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人*的好水土，內心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細想來，這是多麼可惜的事情。人*的好水土流失了，純真情懷少了，實用理*多了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程裏，人們的情感和心靈，就漸漸出現輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人羣和社會，豈不是大沙漠？那時不時呼嘯着撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人*和人心的沙塵暴？

⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一隻蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天*和純潔的內心。除了愛，他們沒有別的動機，愛在愛中滿足了。不求回報的愛，纔是大愛、真愛。不求回報的愛，也許纔會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。

(選自《讀者》，有刪改)

1．文章中小男孩和小女孩對一隻蝴蝶的關懷體現在三件事上，請用簡潔的語言進行概括。

①________ →②_______ →③________

2．文章第①段中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法？有什麼作用？

3．文章第④段主要運用了什麼表達方式？有什麼作用？

4．文章第④段結尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什麼？請列舉一個日常生活中體現“人*和人心的沙塵暴”的事例。

5．讀了這篇文章後，小男孩和小女孩對一隻蝴蝶的關懷，以及這件事帶給作者的深思等內容，給了你怎樣的啓示？

【回答】

1．    用柳條營救花蝴蝶    幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜    搭建“避難所”保護蝴蝶   

2．動作描寫和心理描寫；作用：表現了小男孩和小女孩的機智、善良、純真。

3．議論；作用：讚美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人*日益流失的社會現狀，昇華了文章的主題。

4．“大沙漠”指的是喪失美好人*，自私、冷漠的人羣和社會；“沙塵暴”指的是人們喪失美好人*，自私、冷漠的行爲。(意思相近即可)事例：如公交車上沒有人給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地無人攙扶……

5．示例：關愛弱小的生命，愛護生存環境，與大自然*相處；在與人相處的過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。

【分析】

1．此題考查概括文章內容的能力。要求學生認真閱讀文本，把握主要內容，文章第一段中記敘小男孩、小女孩用柳條營救花蝴蝶；第二段前半部分記敘孩子們幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜；後半部分記敘孩子們搭建“避難所”保護蝴蝶。找到*區域是作答的關鍵。

2．本題考查分析文章刻畫人物方法及作用的能力。這一段話運用了動作描寫和心理描寫，表現了小男孩和小女孩的機智、善良、純真。答題時首先要點明描寫人物的方法，然後在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人物的*格特徵。

點睛：考查描寫方法的類型及其表達效果。首先要了解描寫人物有哪些方法，再根據描寫的文字點明所使用的描寫方法，最後從表達人物的形象特點（*格、思想、精神）來評價。

3．本題考查分析文章表達方式及其作用的能力。特別要注意“表達方式”“描寫方法”的區別。表達方式分爲記敘、議論、說明、描寫和抒情五種。第四段是作者的思考，屬於議論；通過作者的思考，讚美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人*日益流失的社會現狀，昇華了文章的主題。記敘文中的議論，主要起畫龍點睛作用。可直截了當地揭示文章的中心。

4．本題考查理解文中詞語含義的能力。根據句子詞語所在的語境“人們的情感和心靈，就漸漸出現輕度或重度的“荒漠化”了。由“這樣荒漠化的人組成的人羣和社會，豈不是大沙漠？那時不時呼嘯着撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人*和人心的沙塵暴？”可知“大沙漠”指的是喪失美好人*，自私、冷漠的人羣和社會；“沙塵暴”指的是人們喪失美好人*，自私、冷漠的行爲。然後根據理解舉事例即可。

5．此題考查學生對文章內容的個*化解讀能力。這是一道開放*試題，不設統一*。解答時，需要通讀全文，整體感知文本，把握文章主旨，聯繫實際生活談啓示即可。本題在仔細閱讀全文的基礎上，根據文中小男孩和小女孩對一隻蝴蝶的關懷，以及這件事帶給作者的深思等內容，聯繫實際生活進行答題。如：文中的小男孩和小女孩對一隻蝴蝶都關懷備至，在社會生活中，我們也要關愛弱小的生命，愛護生存環境，與大自然*相處；在與人相處的過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。

知識點：文章作者

題型：現代文閱讀