食喻國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求...

問題詳情：

                           食喻

國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當開諭之。”

俟其來款④之，曰：“老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直指以師命，不敢辭。

自朝過午，飯尚未出，直指飢甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。

少頃，佳餚美耘，羅列盈前，不能下箸⑤。公強之，對曰：“已飽甚，不能也。”公笑曰：“可見飲饌原無精粗，飢時易爲食，飽時難爲味，時使然耳！”

直指諭其訓，後不敢以盤飧⑥責人。

【註釋】①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。②直指使：官職名。③屬吏：部下。④款：款待。⑤箸：筷子。⑥飧(sūn)：本指晚飯，這裏指飯食。

1.解釋下列句子中加點詞語的含義。

(1)俟其來款之(              )        (2)無人治具  (              )

(3)自朝過午  (              )        (4)直指諭其訓(              )

2.下列對文章理解不正確的一項是(    )

A.劉南垣公曾在朝中擔任尚書，後告老還鄉，當他聽說自己的一個學生做官以後常因飯菜不合口味而責難部下時，他就出面開導，讓其知錯而改。

B.直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因爲他沒有捱過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，纔拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。

C.本文人物描寫非常精*，運用語言、動作、神態、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南垣公的老成持重、直指使的年少輕狂刻畫得栩栩如生。

D.這篇文章啓示我們，從來沒有吃過苦的年輕人，應該有意識地把自己放在艱苦的環境裏鍛鍊，這樣有利於提升自己的道德素養。

3.把下面的句子翻譯成現代漢語。

(1)以飲食苛求屬吏，郡縣患之。

譯文：                                                             

 (2)飢時易爲食，飽時難爲味，時使然耳！

譯文：                                                              

4.請用簡潔的語言說說劉麟教育學生的過程及結果，並對他的教育方法進行評價。

過程：                                                                     

結果：                                                                     

評價：                                                                      

【回答】

1.(1)等。(2)下廚張羅(或做飯)。(3)早晨。(4)明白、悟出。

2. C

3.(1)對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責罵部下，郡縣長官接待他都感到擔憂。(2)飢餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下嚥啊。這是所處不同才這樣的啊！

4.過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常飢餓時，用粗糲的飯食招待他。當他吃飽後對着豐盛的美食再也無法下嚥時，不失時機地開導他。結果：直指使明白老師這樣做的良苦用心，改正了自己的錯誤，後來再也不敢因爲飲食而責難部下了。評價示例：劉麟的教育方法非常獨特，他巧妙地讓學生親身經歷先捱餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然後虛心改過。這種方法比嚴厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀