近代*向西方学习呈现出“由表及里、逐步深入”的趋势。材料一:近代*某学校的课程表(1876年)时间课程内容...
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近代*向西方学习呈现出“由表及里、逐步深入”的趋势。
材料一: 近代*某学校的课程表(1876年)
时间 | 课程内容 | 备注 |
首年 | 认字写字;浅解辞句;讲解浅书 | 由洋文而及诸学共须八年。馆中肆习洋文四种,即英、法、俄、德四国文字也。 至于汉文儒学,原当始终不已,故于课程并未另列。向来初学者,每日专以半日用功于汉文。 |
二年 | 讲解浅书;练习文法;翻译条子 | |
三年 | 讲各国地图;读各国史略;翻译选编 | |
四年 | 数理启蒙;代数学;翻译公文. | |
五年 | 讲求格物;几何原本;平三角、弧三角;练习译书 | |
六年 | 讲求机器;微分积分;航海测算;练习译书 | |
七年 | …… | |
八年 | …… |
——《*近代教育史资料汇编》
(1)材料一中的学校最有可能是近代*哪一*派别创办?运用材料一的信息说明理由。(6分)
材料二:1902~1904年译书统计简表。
国别 译书类别 | 英 | 美 | 日 | 其他 | 总计 | 百分比 |
哲学宗教 | 10 | 2 | 23 | 2 | 37 | 7.0 |
文学艺术 | 8 | 3 | 4 | 11 | 26 | 4.9 |
史地 | 8 | 10 | 90 | 20 | 128 | 24.0 |
社会科学 | 13 | 3 | 83 | 37 | 136 | 25.5 |
自然科学 | 10 | 9 | 73 | 20 | 112 | 21.0 |
应用科学 | 3 | 3 | 24 | 26 | 56 | 10.5 |
杂录 | 5 | 2 | 24 | 7 | 38 | 7.1 |
总计 | 57 | 32 | 321 | 123 | 533 | — |
百分比 | 10.7 | 6.0 | 60.2 | 23.1 | — | 100.0 |
——据左玉河《从四部之学到七科之学》
(2)根据材料二,概括这一阶段译书活动的主要特点,并分析其形成原因。(8分)
材料三:近代思想观念更新
代表人物 | 主张 |
李鸿章 | *文武制度,事事远出西人之上,独火器万不能及。……*欲自强,则莫如学习外国利器。欲学外国利器,则莫如觅制器之器,师其法而不必尽用其人。 |
康有为 | 东西各国之强,皆以立宪法开国会之故,……伏乞上师尧、舜三代,外采东西强国,立行宪法,大开国会,以庶政与国民共之,行三权鼎立之制,则*之治强,可计日待也。 |
陈独秀 | 欲建设西洋式之新社会,以求适今世之生存,则根本问题,不可不首先输入西洋式社会国家之基础,所谓平等*之新信仰。……我们现在认定,只有这两位先生可以救治**上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。 |
(3)三位近代人物学习西方的目的有何共同之处?并根据材料三和所学知识,概括说明康有为对李鸿章、陈独秀对康有为的“观念更新”。(11分)
【回答】
(1)派别:洋务派。
理由:①课程表制定时间为1876年是洋务运动时期;②课程体现出儒学与西学结合,符合洋务派“中体西用”的思想。(6分)
(2)特点:①地域上,重视翻译日本相关著作;②内容上,重视翻译人文和社会科学著作。
原因:①*午战争失败,促使*先进知识分子转向日本寻找救亡的道路;②洋务运动破产,让一部分先进知识分子认识到,仅仅引进西方自然科学和应用科学,不可能使*真正走上富强的道路,转而重点关注西方人文社会科学知识。(8分,若从清未新政角度作答,言之有理可酌情给分)
(3)目的:都是为了探索民族*与国家富强的道路。(3分)
郑对李:从学习西方技术深入到*制度变革。李鸿章认为**制度强于西方,只学西方技术即可;康有为认为单靠学习西方技术无法改变*落后状况,更需要学习西方*制度,实行君主立宪。(4分)
陈对康:从*制度深入到思想文化变革。康有为认为推行君主立宪才是根本的救国之道;陈独秀认为只有在思想上用*取代*,用科学扫荡迷信,才能促进**变革。(4分)
知识点:近代*的思想解放潮流
题型:综合题
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