苦与乐①读书中的“乐”确实不多,“苦”却常常存在。但是往往苦得越多,最后尝到的甜也就越多。学习中的苦与乐,依据...
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苦与乐
①读书中的“乐”确实不多,“苦”却常常存在。但是往往苦得越多,最后尝到的甜也就越多。学习中的苦与乐,依据一定的条件可以互相转化。世上之所以出现出类拔萃的伟人,就是因为他们在学习中正确地对待苦。在苦中前进,在苦中寻乐。伟大发明家爱迪生,他一生的发明(乐)不知其数,而他在发明以前的学习过程中经受的失败(苦)更是不知其数。他曾为一件发明做过8000次失败的实验,每次失败都对他的努力作了否定,给他带来了痛苦。而他并不因痛苦而停止努力,反而说,这8000次的失败虽然使我痛苦,但我也从中感到了乐;因为它们至少使我知道这8000种实验方法是行不通的。他不因失败的痛苦而感到失望,反而是从中吸取教训,得出经验,顽强不屈地继续走这一条既有苦,又是通向乐的曲折道路。
②苦虽是对乐的否定,但也能引导人们逐步走向乐,这就是“苦中有乐”。
③但是,乐不是苦的积累,而是对苦的总结。不懂得这一点就会导致“苦得望越多就越乐”的谬论。苦虽然显示了学习中的错误,但要想得到乐,还要从苦中摸索,找出导致苦的原因。众所周知的平行公理在它真正诞生以前,也经过了一段曲折的道路。在它刚刚问世时,人们对它大加怀疑。许多科学家、学者以毕生的精力致力于平行公理的*,但得到的只是失败。过了几个世纪,有个科学家经过七年的论*,得出了平行公理不可论*的结论,从而创造了闻名世界的新学科——非欧几何学,这个科学家受到全世界人们的尊敬,得到了乐。那么,除了这个科学家以外,其他学者为什么尽是苦(失败)呢?其原因就在于他们没有从失败中(苦)中得到正确的教训,而这个科学家之所以得到成功(乐),就是因为他善于在失败中科学地总结,终于找了通向成功之路。所以,乐并不是苦的海的简单的积累,只有在苦中认真总结,才能最终尝到成功的甜头,享受到乐。
1第①段中说“往往苦得越多,最后尝到的甜也就越多”,这同第③段中把“苦得越多就越乐”看作谬论的说法有没有矛盾?为什么?
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2.文中前面用爱迪生的事例,后面用创造非欧几何学的科学家的事例,都是科学研究,这两个事例能否对调一下位置?为什么?
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3.第②段在文中的作用是______________________________________________;
全文的论点是______________________________________________________。
4.第3段中已经列举了创造非欧几何学的科学家的事例,为什么还要列举那些失败了的科学家和学者呢?
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5.请整理出全文的论*思路
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【回答】
1.不矛盾。第①段这句话“往往苦得越多,最后尝到的甜也就越多”是指苦与乐依据一定的条件是可以转化的,这个条件就是要正确地对待苦,善于总结苦。而“苦得越多就越乐”的观点则是错误地认为乐是苦的自然积累的结果,把苦绝对化地等同于乐了。
2.不能对调。因为用爱迪生的例子强调的:如果善于在吃苦中总结,吸取教训,苦就会转化为乐;用创造非欧几何学的科学家的事例,不仅再次*了要善于在吃苦以后总结教训,才能得到乐,而且还拿失败者作为对比来*如果不善于总结苦,得到的仍将是苦,所以二者是递进关系,不可对调
3.对第①段的小结。( 乐不是苦的积累,而是对苦的总结,这样才能成功。
4.这里使用了对比论*的方法,将面对同一个问题的科学家有成功有失败的情况作对比,突出强调了“只有在苦中认真总结,才能最终尝到成功的甜头,享受到乐”的论点,使得论*更有说服力。
5.首先作者提出“学习中的苦与乐,依据一定的条件可以互相转化”的观点,接着用举例论*的方法,列举了爱迪生“苦”了无数次失败后寻求到“乐”的事例,具体真切有力地论*了“伟人就是因为能在学习中正确地对待苦,所以才能在苦中寻乐”的观点。
接着作者用凝练的语言总结概括了“苦”对“乐”的积极意义。
最后作者通过举例论*和正反对比论*,具体真切有力地突出了“乐不是苦的积累,而是对苦的总结,这样才能成功”的论点,深化了主题,增强了说服力。
知识点:论述类文本阅读
题型:现代文阅读
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