《像天才那样思考》经典语录
经典语录
父母和老师不要把自己的愿望强加给孩子,使孩子成为实现父母或老师愿望的工具,而实际上,孩子是具有*人格的个体。父母和老师都不要使教育、教学太功利,不要忽略学生在学习过程内的情感体验。心理学研究发现,情绪和情感对人的认知活动起到控制和调节的作用,积极的情绪体验有利于学习、问题解决等智力活动;相反,消极的情感体验对学习和思维不利
不要把孩子当成接纳知识的容器,而忽略了孩子是知识加工的主体。在学习中,学生的投入程度越高,学习的效率就越好。因此,根据他们的研究,讨论、合作学习,特别是学生自己主动学习的效果最好。这就是为什么心理学家和教育家们总是强调要重视孩子的主动*的原因。
如果你曾挑战自我,做了一些新鲜的事情,如学习一种新语言,开始经营自己的业务,或做了其他一些让你脱离常规情景的事情,你就会感受到这些事情会激发自己头脑中的创造力
最关键的一个原因是全球化大众教育系统的出现和成熟。顾名思义,大众教育系统具有大规模的组织,大规模组织需要管理而管理就需要有条理。在教育体系中,有条理意味着孩子们的学习要有秩序。因此,你学些什么、什么时候学,就由你所有的年龄组决定了。那么你所面对的问题就是如何监测这个新系统的运行情况。
知识理想的好坏不完全取决于教育者给予的多少,而完全取决于学习者吸收的程度。教育者无论怎样也不能替代受教育者接受、理解、吸收和应用知识的过程。因此,往往只有那些不得法的教育才会使孩子疲于奔命。好的教育犹如春雨,润物无声,恰到好处。
最初,他们会使用某些方面的创造*思维,然而当他们一旦学到了解决问题的技巧,就很少会需要创造*的思维。学习如果多角度思考和快速运转,可以为发展创造*思维能力打下良好的基础。
无论是在初中还是高中,让你的孩子参与到为他们制定的成功计划中去,这是至关重要的。这能让孩子们觉得自己不仅仅是这个计划的执行者,而且也是制定计划的参与者。换句话说,不是让别人告诉他们该做什么,从一开始,就征求他们的意见,让他们提出自己的想法,并同意进行一个他们乐意为之的计划,强加某事于孩子没有任何好处
为了孩子,我们常像春天里忙碌的小鸟一样不停地在幼鸟的巢边进进出出。因此,当他们“问为什么”时,我们自然地反应就是尽力给他们*。提供*固然好,这能提高孩子的知识的积累量。但是如果我们不知道如何应用知识,只是让孩子一味地积累大量的孤立的知识又有什么用呢?也就是说,我们应该思考如何通过把握“问为什么”的过程来发展孩子的思维能力?
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