阅读下面一首宋诗，回答后面小题。乙亥岁除渔梁村黄公度年来似觉道途熟，老去空更岁月频。爆竹一声乡梦破，残灯永夜客...

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阅读下面一首宋诗，回答后面小题。

乙亥岁除渔梁村

黄公度

年来似觉道途熟，老去空更岁月频。

爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。

云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。

想得在家小儿女，地炉相对说行人。

宋高宗绍兴二十五年（乙亥年）十月，秦桧去世，在舆论压力下，高宗召回一些受秦桧打击*的官员。作者也奉诏回朝，大年三十行经闽北渔梁村时写下了这首诗。

20．这首诗的颈联在写景上颇有特*？请赏析。

21．本诗抒发了哪些情感？请结合全诗具体分析。

【回答】

20．①运用了拟人的手法， “云容山意商量雪”描绘出乌云堆积山头，酝酿着一场大雪（晚来天欲雪）的景象，“柳眼桃腮领略春”形象地描绘出桃红柳绿、春回大地的景象。（学生答“运用了虚实结合的手法”或“眼前的彤云密布与想象中春回大地的美景互相映衬”并合理分析也可）②彤云密布衬托出诗人飘泊羁旅的艰*和前路难测的忧虑；“柳眼桃腮”则用旖旎春光象征诗人对未来的希望，表达了诗人长期贬谪之后被重新起用的喜悦心情。③运用虚实结合的手法，实写眼前的彤云密布，天欲大雪；虚写春回大地，桃柳盎然的美景，使二者互相映衬，突出表现大地即将回春的景象，给人以心喜之感。（写出具体手法2分，结合作品具体分析3分，答出以上任意一点即可给满分，其他*，言之成理也可酌情给分）

21．①首联直抒胸臆，写出了岁月流逝、年华老大、几经飘零的沧桑之感；②颔联以景衬情，“爆竹”渲染了节日的气氛，“残灯”“永夜”又刻画出环境的凄凉，表现了作者长夜难眠的孤单寂寞和浓浓乡愁；（或答“用爆竹声声的热闹反衬自己独守残灯、长夜难眠的孤独寂寞”）③颈联情景交融，以彤云密布表现诗人飘泊羁旅的艰*和前路难测的忧虑；以“柳眼桃腮”的美丽春景表达出诗人长期贬谪之后被重新起用的喜悦心情及对未来的憧憬；④尾联展开想象（或答“从对方落笔”“虚写”），不说自己如何想念家人，而说儿女们在“围炉”时念叨自己，把思乡之情表达得更加生动真切。（每条2分，答出其中三条即可给满分，其它*言之成理也可酌情给分）

【解析】

20．

试题分析：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的分析能力。解答此题，可根据常见的表现手法知识积累，结合着具体诗句及关键词分析作答。答题时，要注意从运用的表现手法及表达效果等方面概括作答。例如，“云容山意商量雪” “柳眼桃腮领略春”显然是运用拟人的手法形象生动的将天将下大雪的景象和春回大地的景象生动的描绘出来。以此类推，再从其它表现手法角度分析概括。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题便可结合着颈联从拟人、衬托、虚实结合等角度分析作答。

21．

试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据诗歌标题、作者、注释及诗歌关键词分析作答。例如首联“老去空更岁月频”写出了诗人岁月流逝、年华老大、几经飘零的沧桑之感；颔联中，“爆竹”“乡梦破”“残灯永夜客愁新”诗人用热闹的环境衬托出诗人孤夜难眠和思乡之愁绪。以此类推，再结合着关键词及诗句，从诗人对漂泊之苦及前途担忧的角度分析作答。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情*或议论*的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 (5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。例如本题，应重点抓住作者及关键词分析作者的情感。例如本题便可根据诗歌注释、关键词及诗句分析概括。

知识点：诗

题型：语言表达