以下是李娟生活中的三個情境,請你運用所學知識,對其進行探究。情境一:上課時,李娟因玩手機被老師當場批評,覺得特...
問題詳情:
以下是李娟生活中的三個情境,請你運用所學知識,對其進行探究。
情境一:上課時,李娟因玩手機被老師當場批評,覺得特別丟臉,情緒十分激動,可轉念一想老師是為自己好,他又控制住了自己的情緒。
(1)李娟控制情緒所用的方法是________________________________
(2)面對老師的批評,李娟的正確態度是________________________________
情境二:近來,李娟發現自己經常多愁善感,心情老是鬱悶,天天愁眉苦臉,不愛與同學説話。
導致李娟出現這種現象的原因是________________________________
此時,李娟的正確做法是________________________________
情境三:進入初中以來,學業越來越繁重,李娟只關心自己的學業,連衞生值日也不好好做了,認為做值日會影響自己的學習。
李娟的這種做法是________________________________
李娟應該________________________________
【回答】
情境一:(1)理智控制法;(2)虛心接受。
情境二:(1)青春期的矛盾心理;
(2)積極面對和正確處理這些心理矛盾參加集體活動,或者通過培養興趣愛好轉移注意力,進行自我調節。
情境三:(1)不關愛集體,沒有承擔對集體的責任的表現;
(2)積極分擔集體事務,做集體的主人;或者對集體的事務,無論大小都認真對待,努力做好。
【解析】
本題考查學生分析材料的能力,考查學生的理解能力,需要學生結合所學知識和材料答題。
⑴本題考查調控情緒的方法和怎樣對待老師的批評。李娟情緒特別激動但是控制了自己的情緒,所以她用的是理智控制法。面對老師的批評,我們要虛心接受。
⑵本題考查青春期的心理矛盾,材料中李娟多愁善感,心情老是鬱悶,天天愁眉苦臉,不愛與同學説話,説明她出現了青春期的矛盾心理,根據課本所學知識,面對矛盾心理,我們應該)積極面對和正確處理這些心理矛盾參加集體活動,或者通過培養興趣愛好轉移注意力,進行自我調節。
⑶本題考查個人和集體的關係。李娟只關心自己的學習,不承擔關愛集體的責任,説明她不關愛集體,沒有承擔對集體的責任的表現。她應該積極分擔集體事務,做集體的主人;或者對集體的事務,無論大小都認真對待,努力做好。
知識點:學會調控情緒
題型:探究題
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