閲讀下面的文字，完成後面題給你焦慮的心態安個“開關”陳丹控制焦慮或許不再需要長年服用*物或心理治療了，科學家至...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題

給你焦慮的心態安個“開關”

陳 丹

控制焦慮或許不再需要長年服用*物或心理治療了，科學家至少已經在一些特殊的經過基因改造的小鼠身上*這是行得通的。他們僅僅啟動了一個“開關”，原本高度緊張的小鼠頓時一改畏畏縮縮的作風，變成了膽大的“探險家”。

科學家採用時下新興的技術——光遺傳學，這種技術結合了轉基因工程與光來*作個別神經細胞的活*，可以對精心挑選的神經元的電活動進行控制。

到目前為止，要刺激特定的神經元，通常只能依靠電脈衝這種不精確和難以控制的技術。而光遺傳學技術則可使用一種新的光控方法高度精確地對神經元進行刺激，同時還能按照意願控制神經元的開合。

研究人員先將這些小鼠神經元改造得對光非常敏感，然後通過植入的光纖，用藍*光照亮位於大腦杏仁核區域的一個特定神經迴路，結果顯示，這些本來因恐懼而退縮的小鼠開始勇敢地探索周圍環境。

實驗原理很簡單：首先，生物學家確定一個“視蛋白”，這是一種存在於綠藻等感光生物體體內，可讓它們探測到光的蛋白。接下來，分離出視蛋白的基因，然後利用經過轉基因處理後的無害病毒作為載體，將基因*入到大腦神經元中，視蛋白的DNA（去氧核糖核*）會成為大腦神經元的遺傳物質的一部分。最後，研究人員讓細薄的光纖穿過層層神經組織，將光送到正確的位點。當這些表達視蛋白的轉基因神經元暴露在光照*中時，就能夠傳導電流（也就是大腦的語言）。有些視蛋白，比如響應藍*光的光敏蛋白可以激活神經元，而響應黃*光的鹽細菌視紫紅質等其他視蛋白則會抑制神經元，如此一來，神經元的開合就可以人為控制了。

但當研究人員將光束照*的範圍擴大了一些，激活了小鼠大腦杏仁核區域中更多的神經迴路時，之前實驗讓小鼠變得勇敢的效果消失了，小鼠仍然處於膽小、精神緊張的狀態。這意味着，激活多個神經迴路並沒有對動物的行為產生影響，這凸顯出瞄準大腦中單個迴路的重要*。

科學家們興奮不已，因為這使他們擁有了對特定大腦回路的非凡的控制能力，進而能夠深刻了解包括焦慮症和帕金森氏症在內的一系列神經紊亂疾病。他們認為，由於“哺乳動物的大腦具有驚人的跨物種的共*”，他們的研究成果或將有助於更好地理解導致人類焦慮的神經機制，併為相關治療指明新的方向。

由於光遺傳學領域的研究已經積累了一些經驗，世界各地的實驗室都在利用這種技術來深入瞭解神經系統如何工作，研究包括慢*疼痛、帕金森氏症和視網膜變*在內的諸多問題，其中部分研究成果已經開始逐漸走向臨牀應用。

可以説，光遺傳學開闢了一個讓人激動的新研究領域，一些研究人員已經開始設想，如果能夠克服生物醫學的挑戰，確保新基因安全地遞送到人體內，基於光遺傳學的治療方法將直接應用於人類。

（摘自2011年5月31日的《科技日報》，選文有刪改。）

4．對光遺傳學技術本質的概括，最準確的一項是

A．結合轉基因工程與光來*作個別神經細胞的活*，對精心挑選的神經元的電活動進行控制。

B．採用新的光控方法，高度精確地對神經元進行刺激，從而按照意願控制神經元的開合。

C．改造動物的神經元並植入光纖，通過藍*光控制位於動物大腦杏仁核區域的一個特定神經迴路。

D．讓*入到大腦神經元中的細薄光纖穿過層層神經組織，將光送到正確的位點傳導電流，控制神經元的開合。

5．涉及光遺傳學技術實驗原理的表述，不符合原文意思的一項是

A．控制神經元開關的*作流程是：確定視蛋白，分離出視蛋白的基因，在大腦神經元中*入該基因，照*表達視蛋白的轉基因神經元，從而傳導大腦語言。

B．以經過轉基因處理後的無害病毒為載體的視蛋白基因，*入到大腦神經元中後，視蛋白的DNA就會成為大腦神經元的遺傳物質的一部分。

C．當細薄光纖穿過層層神經組織到達正確的位點後，表達視蛋白的轉基因神經元就暴露在光照*中，從而傳導大腦的語言，激活或抑制神經元。

D．在視蛋白中，光敏蛋白能響應藍*光，可以激活神經元，而鹽細菌視紫紅質等其他視蛋白只響應黃*光，會抑制神經元。

6．依據原文內容，下列推斷不正確的一項是

A．小鼠身上的光遺傳學技術實驗啟示，人類可以通過改造基因的途徑，以替代長年服用*物或心理治療來控制焦慮。

B．當表達視蛋白的轉基因神經元暴露在光照*中時，視蛋白對光的響應程度，就成了激活或抑制神經元的決定*因素。

C．依據“哺乳動物的大腦具有驚人的跨物種的共*”，科學家認為，光遺傳學技術將有助於更好地理解導致人類焦慮的神經機制，併為相關治療指明新的方向。

D．當人類克服了生物醫學的挑戰，能確保新基因安全地遞送到人體內，基於光遺傳學的治療方法將直接應用於人類。

【回答】

4．A

5．C

6．B

【解析】

試題分析：

4．此題考查分析和歸納概括的能力。解答此類題，可在整體感知文章內容的基礎上，從文中找到與“光遺傳學技術本質”相關的語段，然後仔細辨識選項中對光遺傳學技術本質的概括是否符合原文內容，B．C．D的概括未涉及光遺傳學技術的本質屬*。所以選A。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】歸納概括文章內容要點是要求考生在閲讀理解的基礎上對文章的進一步分析與整理的能力。歸納內容要點一般是對一段或者幾段文字進行分析概括，而概括中心則是就整篇文章來的分析概括。而對內容要點及中心的概括，要在結合命題意圖基礎上，抓住關鍵的語段，推敲領會句段的含義，對內容進行提煉加工，有時需要概括的內容包含了多層意思，要依據試題的要求進行取捨，注意概括的周全。對於文章的內容要點歸納，則要注意以下幾點：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。②注意承上啟下的過渡句。③對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關係，分析把握其內容的重點。④分析歸納時，要整體把握，從全文出發，既高瞻遠矚，不偏不漏，又不糾纏於細枝末節。例如本題關鍵就在於抓住關鍵的語句，就能夠準確的概括出本質要點。

5．此題考查篩選信息的能力。可先從文本中找到與“光遺傳學技術實驗原理”相關的語段，然後將選項分別帶入進行比較分析，C項，細薄的光纖只是承擔穿過層層神經組織將光送到正確位點的任務。所以選C。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選並整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之後，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的*均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選範圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置後，要把原文與選項對照，辨明正誤。例如本題選項C項，“從而傳導大腦的語言，激活或抑制神經元”就犯了強行推理的錯誤。

6．此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項相關的語段，然後根據文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取捨，B項，“響應程度……成了……決定*因素”的推斷無依據。所以選B。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】論述類文本往往考查包括“邏輯推理”在內的思維能力，邏輯錯誤。指命題者在設置根據原文內容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設置陷阱。進行推斷應該根據原文而又不拘限於原文，應以原文提供的信息為基礎進行合理的引申或推斷，根據各選項所涉及的內容，先回到原文中找到相關信息，然後進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結論。思考時，可嘗試運用“邏輯推理法”來解題，在遇到判斷句、條件關係句、因果關係句、遞進關係句，假設關係句、絕對化表述句時，如果能夠運用“邏輯推理法”去判斷正誤，可以化繁難為簡易，大大提高解題的效率。甚至於對有些選項可以通過一般的邏輯推理來確定正誤，而不一定需要對原文做細緻的掃描校對。

知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀

題型：選擇題