“質疑問難”造句,怎麼用質疑問難造句
5、第四,要培養學生的問題意識,教給質疑問難的方法。
7、總之,教師要解放思想,准許學生有疑就問,不懂就問,不要怕打亂原來的教學程序,同時不要使學生的質疑問難流於形式,走過場,長期堅持學生的質疑問難能力一定會真正提高。
9、語文教學過程深入開掘素質教育因素,一是要創設情境,確立主體;二是着眼訓練、質疑問難。
11、在閲讀教學中,質疑問難是激發興趣、啟發思維重要手段,是培養學生自能讀書能力的有效途徑。
13、質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,並通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閲讀方法。
15、質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,並通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閲讀方法
1、質疑問難:質疑:請人解答疑難;癌難:對於疑問反覆討論。
3、李明正向老師質疑問難。她的這番表白並沒有消除人們的疑問。
6、所以,培養創新思維要從培養質疑問難開始,教師應重視學生質疑能力的培養,注意激發學生求異思維的興趣,引導他們多角度地思考問題,逐步養成質疑問難的習慣,激發學生的創新意識。
10、教學過程中,教師切忌包辦代替,要把學習的權利交給學生,要善於引導學生從無疑處生疑,在學習中去發現,在思考中質疑,在釋疑中理解,在理解中創新,養成良好的質疑問難的習慣。
14、質疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,並通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閲讀方法。
2、李明正向老師質疑問難。
8、我們數學老師講課生動活潑,常常採用質疑問難和方法。
16、在體育教學中要鼓勵學生質疑問難,勇於尋根究底,敢於發表不同的意見,儘管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清,但這正是我們教學中所要解決的本質問題,這也是學生思維創造*的體現。
12、質疑*閲讀小學生經過幾年的啟蒙,已經走出了思維的沙漠和智能的荒原,他們不僅有了完全屬於他們自己的思維的綠洲,智能的園地,而且具有一定的質疑問難的基本素質和辨別是非的能力。
4、句子,進行“質疑問難”,學生提出了一些“一擁而上”。
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